均匀液滴式单重态氧发生器模型

电激发氧，即Ｏ２（＾１Δ），是驱动氧碘化学激光器的驱动源。Ｏ２（＾１Δ）通常由碱性过氧化氢溶液与气态氯反应而获得。一种新型单重态氧发生器已经通过分析和实验鉴定。这种新型发生器是利用碱性过氧化氢（ＢＨＰ）的均匀液滴作为液相反应表面。在发生器里气态氯和Ｏ２（＾１Δ）在许多液滴之间流动。参加Ｏ２（＾１Δ）转换反应的氯的份额，依赖于耦合气体和液体流场、扩散质量迁移及均匀气体、液体和交界面的化学反应。一维流     

粒状物料干燥过程中的传热传质分析

建立了粒状物料干燥过程中传热传质数学模型，并采用数值方法进行了处理，该模型能较好地预测干燥过程中物料的含湿量及温度等的变化。模型计算结果与实验结果吻合良好。     

基于HSV阈值法的无人机影像变色松树识别

【目的】提出一种色调-饱和度-明度(HSV)阈值划分方法,提高变色松树的调查效率,为疫木的砍伐提供数据支撑。【方法】基于变色松树与其他地类在“H-V空间”上的差异建立变色松树阈值提取规则; 对比分析HSV阈值法和红-绿-蓝(RGB)阈值法在不同情景下提取得到的变色松树识别结果,并对识别结果的精度进行评价。【结果】① 变色松树样本在“H-V空间”散点云图中有明显的聚类现象,而在“G-R空间”散点云图中呈条带状分布。② RGB色彩空间中的R和G之间存在较强的相关性,直接采用阈值法提取变色松树时漏分误差较大。HSV阈值法由于在色彩变换过程中能够分离出色调值H和亮度值V,便于进行阈值划分,对基于无人机数据的变色松树识别的总体精度要优于RGB阈值法。③ HSV阈值法对变色松树的识别适合于病死松树发展的后期监测,在对借助高分辨率影像提取的发病前松树分布进行掩膜后,可实现60%～65%的变色松树提取精度。【结论】HSV阈值法对于基于无人机影像的变色松树监测具有一定的优势,能提高人工判读的效率,可为基于无人机影像的变色松树监测提供理论和方法支撑。     

垂直-倾斜半环组合对撞流干燥的实验研究

为了提高对撞流干燥的干燥幅度,改善物料在半环中的粘壁和流动特性,设计、制造、安装、调试了新型垂直半环组合对撞流干燥实验台·该实验台结构新颖、紧凑,以小米为物料进行的干燥和流动特性实验表明:该干燥器不仅能够充分利用干燥介质的干燥能力和最大限度地提高物料的干燥幅度,而且还避免了半环中的粘壁和堆积问题;物料降水率主要受进气温度和载带率的影响;对撞面随着上、下进气流量的变化而上、下浮动,对撞区内物料的向下运动速度大于向上运动的速度     

大学英语口语教学改革模式探索——英国议会制辩论模式的图式建构分析

议会制英语辩论作为文化传承及传播已在西方大学生中盛行,其影响先已波及中国大学生。鉴于西方学界对于教师参与引导大学生议会制辩论的呼吁,本文以享有议会之母的英国议会制辩论模式为例,借助于具有直观效果的图式理论,对该辩论模式做出清楚明确的内容形式等基本规则的梳理,推进英国议会制辩论模式在中国高等教育中的引进与应用,营造大学生运用英语语言及其思维习惯深入探讨国际性热点话题的氛围,加强大学生明确辨析西方价值体系与母语价值体系的核心趋向异同的能力,以实质性地促进跨文化交际,真正实现以专业的英语教学方法实现高等教育英语教学的目的。     

高职教育中电气CAD课程教学改革研究

在运用PCSchematic Elautomation电气软件进行电气CAD课程教学的过程中,本文针对教学改革与实践的体会,总结了教学、教改工作中的一些具体做法和措施,着重对课程教学内容的组织、教学体系的优化以及实践教学内容安排进行了阐述,旨在提高课程教学质量,培养学生动手实践能力。实践表明在电气CAD课程教学过程中已经取得了明显的教学效果。     

金属氚化物的氦释放

在过去几年中，我们一直在进行金属氚化物（主要是氚化饵）的氦释放测量。我们发现，定性地看，我们感兴趣的所有氚化物都具有相同的释氦规律：最初，氦以低速度释放。该速率似乎与材料（膜或块）的外表面积有关。例如，氚化饵膜最初的氦释放速率约为其生成速率的０．３；大多数氚化物膜最初的氦释放速率大致如此。过一段时间（这段时间的长短与氦生成量、母体吸气元素性质及二氢化物相的氚饱和度有关）后，氦的释放变为一种新的模式     

爆发沸腾形核及压力模拟

对爆发沸腾形核阶段的微观过程进行了分析与描述,运用分子势能模型并结合经典形核功理论计算得到临界气泡半径;针对形核与气泡生长阶段功量的重要影响因素--压力,采用Ls-Dyna显示动力学软件对爆发沸腾过程的压力分布进行了模拟分析.     

基于创新与实践能力培养的工程实训中心建设研究

创新创业教育已经成为大学教育的重要组成部分,为了切实有效地开展创新创业教育,从培养创新型师资队伍、完善持续改进的综合实践课程体系、建立现代化的实验室管理与运行机制、塑造创新动能的实验室文化等方面根据自身特点构建创新型实践教学平台,通过实践活动的开展激发学生的创新思维和创新意识,进而提高大学生的创新与创业能力。