关于强化缓冲算子的研究

通过对缓冲算子的研究,构造了几类强化缓冲算子等若干个具有普遍意义的实用强化算子,并研究了其特性及各种缓冲算子之间的内在关系,从而使序列前一部分增长(衰减)速度过慢,而后一部分增长(衰减)速度过快的冲击扰动系统数据序列在建模预测过程中常常出现的定量预测结果与定性分析结论不符的问题得到有效解决。     

城乡管理整体绩效评价指标的构建与实证

在坚持系统性、科学性、可操作性和可比性原则的基础上,构建了城乡管理整体绩效评价指标体系,该评价指标体系包括经济绩效、社会绩效、生态保育绩效和城乡建设绩效4大类13个评价指标;提出了各指标的赋值方法和整体绩效的计算模型.最后以浙江义乌市为例进行了实证研究,结果表明,评价指标体系科学合理,评价方法简单易用,计算结果在某种程度上能够真实反映一个地区发展和建设的实际,具有一定的实用和推广价值.     

扎根黄土地为兴农——记国务院特殊津贴、省有突出贡献的陕西省长武县小麦育种专家梁增基

有这样一位献身于农业科学研究的科技工作者,一位热爱农业、热爱农民、热爱农村和农业科学研究的农民式专家,且无私无畏、两袖清风、知难而进、不甘淡泊、居静持志;他就是陕西省长武县农技中心研究员,半个世纪扎根于基层,为黄土高原农业做出重大贡献的著名小麦育种专家梁增基。     

高压下超硬材料VB晶体稳定性及物理性质

钒硼化物在新型超硬材料探索过程中脱颖而出,成为未来超硬材料的研究重点。研究过程中所有的计算均采用第一性原理密度泛函理论方法,在VASP软件中实现的。交换关联泛函采用General Gradient Approximate(GGA)的形式,价电子波函数由projector-augmented wave (PAW)方法来处理,截断能为550 eV;通过应力-应变方法计算在0、20、40、60、80、100 GPa压力下材料的弹性常数;通过Voigt-Reuss-Hill(VRH)近似方法获得材料的弹性模量、剪切模量、杨氏模量和泊松比等弹性性质。计算表明:VB在常压下的维氏硬度39.9 GPa,是一种潜在的超硬材料;VB是一种正交结构,一个晶胞中含有8个原子,且随着压力的增加稳定性增强;VB具有金属特性,是一种脆性材料。计算的数据与实验结果吻合,为进一步研究钒硼化物提供理论指导。     

基于模糊综合决策的直齿圆柱齿轮齿廓最佳修形

在时变啮合刚度和Blok闪温理论的基础之上,系统地分析齿廓修形参数对齿间载荷分配、传动误差和齿面闪温的影响,并确定在单目标条件下齿廓修形的最佳修形参数.基于模糊综合决策理论,确定了综合考虑多目标条件下齿廓修形最佳修形参数.引入多目标条件下修形量的修正系数Xc ,确定修正系数Xc的值,并给出多目标条件下修形量的计算公式.综合最佳修形参数的最大修形量,取单双齿啮合区交替点B和D的变形量乘以修正系数Xc,修形指数取1.43,修形方式为长修形.     

超声波强化提取怀菊总黄酮的试验研究

本文在简单介绍协议测试及一致性测试的基础上,重点评述了一致性测试集自动生成技术的发展状况,分别介绍了基于有限状态机FSM的测试集生成方法,基于形式描述语言Estelle的方法,基于形式描述语言LOTOS的方法,基于形式描述语言SDL和MSC的测试集生成方法。对每类方法均介绍了它的主要原理和重要概念,分析了它的特点及局限性。最后指出了这一领域中有待进一步研究的若干问题和发展趋势。     

中职体育学校信息技术课程任务驱动式教学研究

在信息迅速发展的当今社会,信息技术课程教学的成败将直接影响到我国教育是否能够早日实现教育的信息化。计算机教师在信息技术的课堂教学中,如何提高学生的信息处理能力和运用信息技术解决实际问题能力有待深入研究。在探究的过程中,＂任务驱动＂教学法脱颖而出。目前,信息技术教育的大量实践证明,＂任务驱动法＂是非常科学的具有可操作性的教学方法。从实际教学的角度出发,分析了中职体育学校信息技术课程教学的现状,对＂任务驱动＂教学坚实的理论基础和内涵特点及主要结构进行研究分析,得出课堂教学模式改革势在必行性,从而对中职信息技术课堂教学采用任务驱动教学模式案例进行探讨。同时展望了＂任务驱动式＂教学模式的发展趋势。     

功成名遂 遥感信息看今朝

江西省遥感信息系统中心组建于1992年，为省级科研事业单位，是江西省从事“3S”技术（遥感、地理信息系统和全球定位系统）的应用与开发、区域可持续发展技术服务的专业研究机构，同时为山江湖工程提供技术支撑。     

开展创新教育 培养学生的创新精神

创新教育是通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力,进而实现新的发现、发明、新的思想和理念、新的学说的教育。学生创新精神的培养已成为当今教育教学改革研究的一个重要课题,是创新教育的核心。     

"双师型"教师内涵探究

对于"双师型"教师内涵的研究,国家各有关方面都很重视.但是,究竟怎样明确界定"双师型"教师内涵,尚需进一步的研究与探索.本文依据国家各有关部门不同时期的文件对"双师型"教师内涵进行了解读.