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101.
乔维德 《盐城工学院学报(自然科学版)》2023,(2):17-24
为高效评价在用电梯运行状态的安全性,提出基于层次分析法和BP神经网络的电梯安全评价模型。通过层次分析法建立电梯系统安全评价指标体系,采用BP神经网络构建电梯系统安全评价模型;通过改进粒子群算法和改进BP算法分别优化、训练BP神经网络;最后进行仿真验证。仿真结果表明,经过改进粒子群算法优化的BP神经网络模型训练速度最快,训练时间比BP算法快8.45 s,比粒子群算法快5.17 s;评价准确度最高,达92.3%,分别比BP算法和粒子群算法提到了11.7%、6.8%;而训练误差最小,仅为0.020 6。 相似文献
102.
为研究承压截流井的淤积机理,应用CFD方法进行数值模拟,并以声纳现场实测数据检验.在基于DPM的临界床面切应力模型基础上,应用遗传算法的概率选择方法,提出颗粒"概率沉降"模型,可有效模拟淤积面形状和相对淤积厚度,这得到了声纳实测数据的验证.结果显示,截流井内x方向淤泥面呈斜坡状,存在位置不受流量影响的凸起;y方向淤泥面呈凹面状,中部存在凸起,两侧受冲刷而趋于平缓.声纳现场探测还发现,截流井内淤积厚度与旱流量有较强相关性;截流干管内淤积状况与相连的截流井有关. 相似文献
103.
为研究真武胶囊粉对大鼠主动型Heymann肾炎的治疗作用,将SD大鼠随机分为6组,其中1组为溶媒对照组,其余组建立主动型Heymann肾炎模型.将造模成功的大鼠按体重及尿蛋白量随机分为5组,溶媒对照组与模型对照组给予0.5%的羧甲基纤维素钠混悬液,治疗组(高、中、低剂量组)按1 mL/kg的容积给予相应剂量的真武胶囊粉的羧甲基纤维素钠混悬液,并观察给药前后一般状况和测24 h的尿蛋白含量,给药结束时检测血清中总蛋白和白蛋白、肌酐和尿素氮的含量,取肾脏计算其脏器系数并进行病理学检查.结果显示真武胶囊粉组的大鼠尿蛋白、肌酐、尿素氮含量均明显低于Heymann肾炎模型组,白蛋白与总蛋白的水平显著提高;病理检查真武胶囊粉组与模型组相比肾小球系膜未见或轻微增厚.试验表明真武胶囊粉对主动型Heymann肾炎大鼠有较好的治疗作用,可明显改善肾功能,减轻肾小球系膜增厚等病理改变,且存在剂量依赖性. 相似文献
104.
半导体氢敏传感器是一种新型气敏元件。它是以金属钯作为栅极,由Pd─Sio_2─Si构成的钯栅场效应管。本文研究了它的结构及性能,它可用于氢气的探漏与检测,也可间接地实现对其他气体如变压器油、煤气等含氢气体的检测与预报。 相似文献
105.
采用溶胶-凝胶法,分别制备了不同掺杂量的La3 掺杂TiO2、多壁碳纳米管掺杂TiO2及La3 与碳纳米管共掺杂纳米TiO2粒子.通过紫外光照射甲基橙溶液的光催化降解实验,研究了掺杂对TiO2光催化活性的影响.实验表明,适量的La3 掺杂可以提高TiO2的光催化活性,最佳掺杂浓度为La3 摩尔分数等于0.08%,碳纳米管掺杂也可以提高TiO2的光催化活性,La3 与碳纳米管共掺杂TiO2具有最高的光催化活性.10%(碳原子的摩尔分数)碳纳米管、0.08%La3 (摩尔分数)共掺杂TiO2在1 h内对甲基橙溶液的降解率达到84%,而纯TiO2在1 h内对甲基橙溶液的降解率只有约53%.X衍射图谱和透射电镜分析表明,制得的TiO2均为锐钛矿型,晶粒直径约为8~25 nm. 相似文献
106.
根据二进连续和二进导数的概念 ,讨论了二进连续与二进可导的关系 :二进可导 ,一定二进连续 ;二进连续 ,不一定二进可导 .并且得出了W变换的逆变换 ,也是二进连续的 相似文献
107.
以三正辛胺TOA和磷酸三丁酯TBP为流动载体,Span-80作表面活性剂,煤油为稀释剂,研究了六价铬离子从外水相pH=1.0~1.5H2SO4溶液到内水相0.7mol/LNaOH溶液的乳化液膜传输,考察了液膜组成、内水相NaOH浓度、外水相pH值、油内比Rio、乳水比Rew以及共存离子等对Cr( )传输的影响,通过分离实验确立了最佳液膜传输条件。将该方法应用于电镀废水中铬的回收处理,取得了满意结果。 相似文献
108.
109.
绿色催化在绿色化学与技术中的定位和机遇 总被引:1,自引:0,他引:1
以苯为原料绿色催化合成已内酰胺和苯与乙烯绿色催化反应制乙苯为实例,重点介绍了绿色催化的定义,提出了绿色催化的狭义性和广义性,并指出其广义性在绿色催化研究中的重要性;同时,对绿色催化在化工生产工艺绿色化、原料绿色化、生产环境友好的产品和医药中间体的开发、溶剂绿色化等方面的机遇进行了述评,得出绿色催化在发展对环境友好、造福于人类的绿色化学与技术的学科中将起到关键作用的结论。 相似文献
110.
朱熹是宋代理学家,又是一个大教育家,一生从事教育活动40余年,留给后人许多论著,但他关于教育对象、教育原则和教育方法的论述,至今仍对当代教育具有一定的借鉴价值。一、教育对象层次的划分及其影响朱烹把教育分为"小学"和"大学"两个阶段。"大学者,大人之学也。古之为教者,有小子之学,有大人之学"。o.这个分段,是以年龄和智力发展为准的,因此在学习内容和培养要求上,也有所不同,两个阶段是有机联系的。他说。古之教者,有小学有大学,其道则一而巳。小学是事,如事君,事父克等事。大学是发明此事之理"。O"古人由小学而进人… 相似文献