苯并噁唑类荧光增白剂加和增效的研究

加和增效效应(synergestic effect)表现为两种物质加和之后性能的相互叠加,可通俗地表达为“1+1>2”。加和增效效应已被应用于染料、颜料、表面活性剂、医药及感光材料等许多领域。例如荧光增白剂的加和增效,可提高其鲜艳度,超增感剂与增感染料的加和,可大大改善卤化银感光体系的光谱敏感范围和感光度。然而,尽管目前已成功地利用了加     

教育实验之我见

教育实验是否属于科学实验?这个问题一直为教育科学研究者所争论,众说纷纭,至今尚未有一致的看法。比如浙江省教委副主任郑继伟先生认为教育实验只可能是准实验,天津教科院的张武升先生认为教育实验可以是真实验,华中师大的杨小微副教授则认为教育实验处于科学主义与人本主义两种研究范式之间,也有部分学者认为不应把教育实验划为科学实验的范畴。批评和争论往往有助于一种见解、理论或学说的成熟和发展,正如E—R希尔加德在评论E—L桑代克的学习理论时所说:“应该承认,在科学领域内,批评是颂扬的最高形式,微不     

《金瓶梅》“反切”语趣

欲研究《金瓶梅》中的“反切”语,不能不对“反切”流变史予以回顾。语言学界推求“反切”之起,认定是三国魏孙炎所创,这是个误解,诸家所据北齐颜之推《颜氏家训·音辞篇》“孙叔言(然)创《尔雅音义》,是汉末人独知反语;至于魏世,此事大行。”颜氏所指明确,孙炎所创为《尔雅音义》之书,用以证明汉末之人知反语。人,当然是众人的民众;无法确指谁是首创,庸众难于进入载籍。载籍所录反语只是作为花絮趣闻,如《三国志·诸葛恪传》“童谣曰:……于何相求?‘成子阁’,‘成子阁’者反语‘石子岗’也。”北魏郦道元《水经注·河水四》“民有姓刘名堕者,宿抎工酿……排于‘桑洛’之辰,故酒得其名矣。……‘索朗’反语为‘桑洛’也”(林序达《反切概说》四川人民社82年版)。可资注意的是,反语的主人是“童谣曰”,是“民”对酒工刘某的称扬,反语应是来自民间,产生于民众的口头。鲁迅先生所说的“人猿揖别”语言伊始的“杭育杭育”,依反切律是为“嘿嘿”派。反切与其他语言同样是民众所创造,又为民众长期所运用,反切始终保持着俗文化形态而积久未变,也可以反证它的来自民间的群众性,此点为《金瓶梅词话》宏扬。后面详论。     

新显色剂二溴对甲基偶氮羧磺的合成及其与锶显色反应的研究

报道了一种新型二溴对甲基偶氮羧磺染料的合成方法,及其与锶在0 48mol/L盐酸介质中形成的稳定的蓝色络合物.其最大吸收波长位于620nm处,表观摩尔吸光系数为8 88×104L·mol-1·cm-1,锶量在0～0 25μg/25mL范围内符合比尔定律.该试剂与其他测定锶的试剂相比,具有灵敏度高、选择性好等优点.     

满破

“一件九凤甸儿,满破使了三两五六钱金(银)子勾了.”魏子云先生注释“潘金莲说这九两重的金丝发髻,改打成九凤甸儿,够用的有余了.”此语不是改制的够用而有余,指的是改制的手工费,即加工的使费.此其一.其二,象对“三停”的理解一样,满破也是数量的关系:满破即整与零,包括着所有使费全部开销,即额内与额外一包在内.《词话》“就使一百两也罢,     

超大吨位桩基静载试验压重平台研制与应用

静载试验是检验单桩竖向极限承载力最可靠的方式.静载试验压重平台的吨位大小,直接决定试验加载值的大小,也标志着行业的发展水平.由于现实吊装能力、道路运输通行尺寸及超载限制等因素限制压重平台钢梁的尺寸和重量,传统堆载法的平台在吨位上很难提高.经研究,设计开发了主副支墩支承法、分垛堆载法两种堆载方法,有效提高了平台吨位,多项...     

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐于学习、善于学习、会学习,进而学而忘我,乐此不疲.如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务呢?     

气态烃非催化部分氧化烧嘴端面传热过程研究

针对气态烃非催化部分氧化烧嘴端面传热情况进行了数值模拟,揭示了烧嘴流道组织对转化炉内燃烧情况和烧嘴端面热负荷的影响.结果表明:三通道烧嘴将CO2通道添加在O2与CH4通道之间时,增加了高温区与烧嘴端面之间的距离,减少了外侧端面受到的传热量;双通道烧嘴利用CO2稀释O2的方式降低反应强度,减少了辐射传热量,从而降低了烧嘴...     

电话控制电视教材演播法

本文通过课堂多媒体组合教学的经验和有关的电子技术资料，提出了用电话控制课堂电视教材播放的设计方法，即一种将视听、思考、语言讲授相结合的教学方式。文章论述了其原理和优点。