构建应用型高校产学研合作的长效机制

产学研合作是应用型高校建设的重要内容。准确的定位、长期合作的动力、教师素质和外部环境是影响应用型高校产学研合作的重要因素。构建应用型会展人才培养模式,培育校企两用师资队伍、加强学科建设,密切校企全面合作机制等是应用型高校构建产学研合作长效机制的具体路径。     

移动环境下信息采集与处理的非线性任务模型

针对目前人们使用移动产品的时间越来越碎片化,导致传统办公室环境下的线性任务模型难以满足用户对移动计算任务的可用性需求,提出了一种非线性的移动计算任务模型.该模型将整个任务流程碎片化,与传统任务流程相比,减少了用户的记忆负担和专注于任务的时间,从而使用户能以更自然的方式使用移动产品进行信息的采集与处理.     

长春市城乡义务教育财力资源配置现状及问题研究

《中华人民共和国义务教育法》明确规定：国家实行九年义务教育。义务教育是国家规定的,适龄儿童必须接受的国民教育。然而,在当前城乡二元经济社会的结构下,义务教育的资源明显向城市倾斜。从长远来看,必将产生巨大的负面效应,影响整个国民教育水平的提高。所以,让城乡每一名学生平等地享受到质量大体相当的义务教育,实现义务教育资源在城乡之间的均横配置,特别是财力资源的配置是十分紧迫而必要的。     

用地平衡与人居生态环境承载力的耦合关系研究

对2006~2015年研究区域的遥感影像数据进行处理,求出每年人居生态环境承载力。结合研究区域的社会经济数据及实际情况选择10个指标,通过相关分析方法对研究区域用地平衡与生态环境承载力的耦合关系进行分析。结果表明：研究区域近10年总生态环境承载力与人均生态环境承载力不断降低,总生态环境承载力由2006年的5053.77hm2下降至2015年的4795.64hm2,人均生态环境承载力由2006年的0.546153 hm2下降至2010年的0.426212 hm2;人均生态承载力与景观格局指数的耦合形态呈先降低后增加的变化趋势,与植被覆盖度、生物丰度指数的耦合形态均呈下降趋势,但降低幅度较小,与水网密度指数、土地生态系统服务功能指数之间的耦合形态呈小幅度上升趋势;人均生态承载力与人均耕地面积之间的耦合形态基本呈直线型,与人均林地面积之间和废水净排放量的耦合形态呈下降趋势;人均生态承载力与第三产业比重之间的耦合形态大致呈直线型,与城市化率的耦合形态呈下降趋势。     

中药自拟方腹泻散治疗泄泻临床观察与研究

腹泻疾病常见、多发、难治。使患者焦急、医界苦恼。而中医药治疗泄泻具有综合优势。近代应用生理学、生物化学、形态学及其他科学的研究结果表明,中药具有综合性调节、治疗、促进受损组织器官修复与功能代偿的作用。中药是自然药物,具有综合疗效的优势,具有清热、解毒、温中、补虚、固涩、化湿、止泻、杀菌、生肌的综合疗效。腹泻散应用中医辨证论治理论对各种类型的泄泻均有明显的疗效,服用简便、安全、有效、克服了西医学对于非细菌性泄泻的治疗及疗效欠佳的弊端,泄泻治则当以去除病因,调和中州健脾利湿为主、提高机体的免疫力。     

基于RIA的计算机模拟病例考试评测模块设计与性能优化

运用Spring和Hibernate的框架整合技术,设计实现了基于RIA的计算机模拟病例考试评测模块,给出采取主应用开发模式和模块化混合编程开发模式以及模块动态加载/卸载技术优化评测模块运行性能的方案。评测模块功能正确,运行稳定,有效利用内存资源,减少并发用户的平均响应时间。     

论李富春经济思想的特色

李富春的经济思想内容丰富,但最具特色之处是他的经济思想中蕴含着生态观、科技观和方法论：经济建设必须注重保护环境、节约资源;经济建设必须重视科技、尊重人才;经济建设必须善于运用唯物论和辩证法作为指导思想,尊重客观规律。研究这些思想,对于今天的生态文明建设具有重要的借鉴意义。     

体育教学运用“掌握学习”策略的研究

在体育教学中，经常遇到这样一个问题：同一人教学班内，由于学生的身体素质、运动能力，技术水平以及学习运动技能的接受能力等千差万别，学生“吃不饱”与“吃不了”的矛盾十分突出，给教学的组织工作带来困难．我们尝试运用“掌握学习”策略，来解决这一难题，收到了理想的教学效果．1运用的理论基础“掌握学习”策略是美国当代著名教育学家布鲁姆提出的一种教育思想．其出发点是，教学要面向全体学生．只要给学生提供足够的学习机会，每个人都能达到掌握的目的．他所创立的“掌握学习”教学模式，立足于全体学生，在群体教学的基础上，…     

肌醇磷脂降解物在大鼠输精管平滑肌收缩中的作用

探讨肌醇磷脂代谢及其降解产物在大鼠输精管平滑肌收缩中的作用，用＾３２Ｐ对输精管平滑肌进行标记，用薄层层析进行脂类分类，用放射自显影方法对磷脂进行定量研究，结果表明去甲明上腺不能促进大鼠输精管平滑肌ＰＩ、ＰＣ、ＰＡ的代谢ＰＫＣ的大分子抑制剂和氯丙嗪不完全地抑制其代谢。     

在历史教学中注重学生非智力因素的开发和培养

<正> 开发学生的智力和非智力因素既是教育工作的宗旨,也是教育学研究的主题之一。但是,在以往的应试教育体制下,往往只是片面强调学生的智力因素,而在很大程度上忽视了对学生非智力因素的开发和培养。在从应试教育向素质教育转变过程中,要求我们教育工作者摆脱旧观念的束缚,努力把开发和培养学生的智力因素和非智力因素统一起来。在智力因素开发方面,于传授知识的同时,注重培养学生分析和解决问题的能力,使之形成科学的思维方式,把智力转化为智慧;在非智力因素开发方面,结合教学内容的讲