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301.
覃国光 《华中科技大学学报(自然科学版)》1980,(Z2)
本文指出,用贴近度来描述两个乏晰集之间的接近程度,有时会得出错误的结论.因此,引入新的乏晰FL_p(X)空间并讨论其性质,证明了其中的乏晰集可用一个其隶属函数为连续函数的乏晰集来逼近. 相似文献
302.
英美文学教学谈 总被引:3,自引:0,他引:3
覃志峰 《莆田高等专科学校学报》2002,9(1):67-70
分析文学对人才素质提高的教育作用,阐明了英美文化所包含的文化、文学、语言知识及其具有的哲学、人文、美学等价值。明确了英美文学课在英语教学中的地位,指出英美文学教学具有进一步发展学生语言能力和培养跨文化交际素质的功效。 相似文献
303.
304.
【目的】研究崇左岩溶峰林区岩溶发育规律及对钻孔涌水量的影响,深化对崇左岩溶峰林区岩溶水文地质条件的认识,更好地指导今后在该地区开展地下水资源开发利用。【方法】通过对崇左岩溶峰林区128个钻孔的深度、涌水量、岩溶发育特征等指标进行统计分析,总结该区岩溶发育规律及影响因素,并研究其对钻孔涌水量的控制作用。【结果】研究区最小钻井深50.02m,最大井深121.80m,平均深度为94.04m。成井86口,成井率为67.18%,有68.53%的钻井涌水量分布于100~400 m~3/d。钻孔遇洞率为75.78%,平均线岩溶率为5.01%。在0~100m内均有溶洞发育,100m以下未见溶洞发育。0~60m深度段岩溶较发育,溶洞高度为441.57m,占总高度的80.41%,线岩溶率(5.42%~12.91%)大于平均线岩溶率;但0~40m深度段内溶洞全部或部分被充填,供水意义不大,而在40~60m深度段溶洞填充率小。【结论】在该地区通过机井解决缺水问题的条件比较有利,机井井深不超过100m为宜;40~60m深度段是本区主要出水段。由于钻孔均部署在地下水的补给区,或位于岩溶发育相对较弱的地区,钻孔中溶洞主要以小型溶洞(小于等于2m)为主,大型溶洞(大于2m)较少。这种水文地质条件和溶洞发育特征,导致研究区大部分钻孔(68.53%)的涌水量分布于100~400m~3/d。 相似文献
305.
【目的】对广西元宝山矿区的重金属污染情况和分布特征进行评价。【方法】对矿区水体、土壤、植物的重金属含量进行测试分析和评价。【结果】元宝山矿区的水体重金属污染元素主要为铁、铝、锌、镍、钴、镉、锰,污染源为矿坑排水,超过Ⅳ类标准的倍数分别为5.5倍、22.5倍、4.7倍、10.8倍、11.9倍、9.9倍、6.1倍。元宝山矿区的土壤重金属污染元素为砷、镉、铜、镍、铅、锌,含量超标数倍至数百倍不等。【结论】元宝山矿区重金属的污染情况与污染源距离相关,大多数重金属浓度随与污染源距离的增加而减小,其中在距污染源5~8 km处减少最多。五节芒Miscanthus floridulus (Labill.) Warb.ex Schum.et Laut.可作为污染区的先锋修复物种。 相似文献
306.
交流调速系统采用矢量控制技术,能够获得很好的调速性能。文中讨论了采用电压型逆变器供电的鼠笼式异步电动机滑差矢量控制的原理,介绍了采用16位单片机8097BH为核心的全数字化控制系统的硬件和软件。控制系统的硬件电路简单可靠、功能齐全;软件采用模块化层次结构,并在各功能程序块中提供了多级软件菜单。用户可通过键盘及显示器方便地实现参数设定、运行结构选择、故障查询及显示等操作,增加了系统的灵活性。系统的另一特点是可以在运行中用键盘对电机参数进行在线修正与调整,以提高系统的运行性能。试验结果表明,系统运行平稳可靠,调速范围宽,调速性能良好。 相似文献
307.
西藏盐井地区地下热水水化学特征差异分析 总被引:3,自引:0,他引:3
在对西藏盐井地区地质环境条件调查基础上,通过深入研究盐井盐泉、曲孜卡泉的地球化学特征,基本查清了两类泉水的形成和其补、径、排模式之间的差异.西藏盐井乡盐泉以深层卤水形式赋存于上三叠统波里拉组-夺盖拉组(T3b-T3d),出露于芒康-盐井复式向斜次级背斜被澜沧江切割处,其元素离子系数具大气溶滤水特征;而其北面的曲孜卡泉出露处属于竹卡-起塘牛场断裂通过区,泉中稀碱金属含量异于盐井盐泉,且F-偏高,其形成具有花岗岩的元素特征.这些差异表明二者的补、径、排系统彼此独立,使其表现出的地球化学特征有如此明显差异. 相似文献
308.
以3种不同细胞核分离缓冲液制备了水稻幼叶样品,通过流式细胞术比较了其DNA分辨率效果.结果发现:利用Otto buffer制备细胞核悬浮液的效果最好,不仅变异系数较低,碎片少,还对多倍性细胞核的完整性具有很好的稳定作用.该法可用于对水稻根和种子的快速准确的DNA含量测定和倍性鉴定. 相似文献
309.
310.
当前大学生诚信问题日益突显,如考试作弊普遍、盗窃、恶意拖欠学费、助学贷款等等,其根源是多方面的,如社会环境、学校、家庭教育和学生自身修养,解决大学生诚信问题要制定法律法规,学校、教师要以身作则,进行诚信教育、建立诚信档案等,让大学生提高认识,培养诚信素质,真正成为一个讲诚信的大学生。 相似文献