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81.
李海英 《渤海大学学报(自然科学版)》2002,23(3):75-78
学习模式与教育方式相辅相成,密不可分.工具性教育导致了一味灌输的接受认同式学习模式,它不能适应新世纪人类及社会发展的需要.新的历史条件下,必须改变以往单纯的文化占有式思维,形成一种以文化批判与生成为机制的建构性学习模式.这才是当代学习理论探究中必须首先解决的问题. 相似文献
82.
83.
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,是智力因素和非智力因素相互激发、相互驱动辨证推进、螺旋上升的过程。而数学教育的任务是既把数学知识传授给学生,又培养其创新精神,同时又使学生树立正确的教育观。那么如何在数学课中培养学生的创新品质呢?我认为应从以下几个方面去做: 相似文献
84.
将是否可以用洛比达(L’Hospltal)法则求解极限limx→0 sinx/x的问题。归结为导数公式(sinx)’=cosx是否必须利用limx→0 sinx/x=1这一结果才能得到.给出了另一种推导三角函数导数公式的方法. 相似文献
85.
主要给出Bα空间与Qlogβ空间之间的复合算子的有界和紧的充分必要条件,其中α>0,β>0.另外也给出了BMOA空间与Blog空间之间的加权复合算子有界的充分必要条件. 相似文献
86.
文章分析了目前高校非计算机专业计算机基础教学存在的问题,根据高职本科人才培养模式的特点,提出了高职本科计算机基础教学“1+4+X”的课程设置方案,并在教学目标、教学内容、教学模式、教学评价方式等方面提出教学改革方法。 相似文献
87.
基于BFGS算法,建立了中国茶叶出口量与俄罗斯茶叶进口量之间关系的数学预测模型,将模型预测数据与真实数据进行对比,发现该算法收敛速度快、稳定性强,预测结果准确. 相似文献
88.
甜菜M14品系具有无融合生殖特性,为了获得M14品系特异表达的基因,本实验室前期利用抑制消减杂交(SSH)和mRNA差异显示(DDRT-PCR)技术对M14品系和能够进行有性生殖的栽培甜菜A2Y品系进行了基因特异表达研究,获得了298条M14品系特异表达基因的ES-Ts。对这些ESTs进行生物信息学分析并进行了GO分类,筛选出5条可能与基因表达调控和细胞周期调控相关的ESTs,为进一步获得这些基因的全长序列并研究其功能奠定了基础,也为今后能在甜菜M14品系中寻找并克隆与无融合生殖相关的基因提供了可靠的保证。 相似文献
89.
甜菜无融合生殖单体附加系的繁殖传递特性 总被引:22,自引:2,他引:20
由栽培甜菜(Beta vulgaris L.)和白花甜菜(B.croolliflora Zoss.)杂交分离荻得的甜菜无融合生殖单体附加系具有高频率近100%传递的特性.经过四代传递分析,平均传递率达95%以上,表现为稳定传递.在其传递后代中,分离出BⅢ后代(VV+1C+V,2n=28)、二倍体(2n=18)非整倍体(2n=29,2n=20)等.无融合生殖单体附加系后代结实株数、结实率、单株种粒产量与其二倍体姊妹相比皆明显下降,说明它们的繁殖特性受到破坏,表现出雌配子体突变特征.本文对高频传递和分离产生各种类型的原因及意义进行了讨论. 相似文献
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阐述了广东省惠州市惠州大亚湾惠绿环保服务有限公司开发的一套完整的线路板厂废弃污泥资源化、无害化的处理工艺,这套工艺采用酸浸和氨浸相结合的方法,成功的解决了主金属和其他金属有效分离这一关键技术难题,克服了原有工艺的缺陷,达到了理想的分离效果,具有处理成本低、处理量大、回收率高、产品质量好、没有二次污染等特点. 相似文献