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51.
一、前言微波是波长在 0 .1-10 cm的电磁波 ,众所周知 ,微波一般用来加热食物 ,而运用在化学研究中却时间不长 ,目前主要用于高聚物交联 ,离子分析 ,生物降解等一些领域。均获良好的结果 ,但微波运用在沉淀分析方面的报道却不多。本人根据有关的资料和实践 ,将微波运用在金属含量分析作探讨。微波炉和一般的恒温加热炉有较大的不同 ,传统的恒温加热炉对固体进行干燥时 ,温度一般在110℃左右 ,其干燥时间为 1-2小时 ,在加热过程中其固体和容器都将被加热 ,冷却时间过长 ,一般要 30 -6 0分钟后才能称量 ,但微波是使水分子以振动方式散发的是直…  相似文献   
52.
讨论凸函数的连续性和可微性,从而得到凸函数良好的分析性质。  相似文献   
53.
养蚕交响曲     
序曲 曾经带着彷徨,怀着困惑,我们犹豫着走进了新课改。那一路走过的点点滴滴、磕磕碰碰,还历历在目、记忆犹新。罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现。”是呀,用慧眼去发现,用心灵去感受,我们何尝不会发现美?我们又何尝不会享受到教育之幸福呢?  相似文献   
54.
在简单介绍群图定义与基本性质的基础上,利用群论中字的概念,证明了群中元素的分解与群图中币问题的等价性并利用置换群的性质对一类特殊(基于基B的)置换群图的路由总理2进行了初步的研究 。  相似文献   
55.
本文建立了α螺旋函数的一个从属关系,研究了该函数族的极值问题及其闭凸包。  相似文献   
56.
文章论述了改性沥青保证制作质量的关键是在于基质沥青与改性剂的较好的相容性,采用合理的制作工艺、理想的材料配伍及良好的机械设备配套是达成上述目的的必要条件.  相似文献   
57.
中科 《科技信息》2005,(3):24-25
自从1987年在武汉东湖诞生了第一家孵化器以来,经过近20年的发展,在各级科技部门、各地科技企业孵化器的艰苦奋斗和努力进取下,全国孵化器的发展呈现喜人态势。截至2003年底,仅北京地区创建的孵化器就近70家,目前比较具有代表性,有一定的品牌影响力的孵化器机构是31家经过北京市科委认定的北京高新技术产业孵化基地,而且这个数量还在不断增加。企业孵化器的数量是否已经足够?运营质量是否让人满意?……有关企业孵化器的运营模式、发展方向等问题的探讨还在不断的进行之中。  相似文献   
58.
59.
Adhesive capacity of quaternary ammonium starch and starch phosphate to the polyester / cotton fibers was studied by means roving method for the purpose of improving the sizing performance and decreasing the cost. By introducing different amount of quaternary ammonium or phosphate groups onto starch molecules, the modified starch with a series of defferent degree of substitution was prepared. Therefore the regularity of adhesive capacity, extended property and size-absorbing ability with the change in degree of substitution (DS) was obtained through the researches. The experiments demonstrate that the DS of the two modified starches show a marked influence upon the properties mentioned above. The starch phosphate is superior to quaternary ammonium starch as warp size for polyester / cotton yarns from the viewpoint of adhesive capacity and cost, although both of them are better than natural one. To improve the adhesive capacity to polyester / cotton fibers, DS≥0.027 is necessary for quaternary ammonium s  相似文献   
60.
数学教学要淡化单纯的知识传授,从关注知识转变为关注学生,从给出知识转变为引出活动,激发学生的数学交流活动,让学生从中体会数学思考和交流在分析问题、解决问题中的优势,体验思维迸发出火花所带来的愉悦情感。  相似文献   
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