科技摄影教学改革谈

论述了在科技摄影课程中，如何改善学生的知识结构，培养学生理论联系实际能力和动手能力，提高学生综合素质。     

土壤直流极化过程分析

土壤作为一种介质,其介电常数的测定是其含水量测定的基础,介电常数不仅与它的机械组成和化学成分有关,而且还与它的电阻率有关,由于土壤是层粒结构,分布电容的影响使其电阻率的测定有一定难度,本文根据土壤的机构组成,运用电磁理论对土壤在直流电压下的极化过程进行了分析,为它的含水量的测定找到了理论依据。     

演示实验在大学物理教学中的应用

就演示实验在大学物理教学中的应用做了初步的探索,并在开放实验室以及学生自主实验方面取得了一些经验.对于学生更好地理解物理现象的本质,拓展思维能力具有重要的意义.     

自主设计电表改装实验的研究

大学物理实验室为学生提供基本的电学元件,学生在掌握了一定理论基础知识之后,自己设计实验方案和实验的电路图,将1 mA电流表改装成多量程的电流表和电压表,学生自主完成实验的全过程.自主设计创新实验的开设激发了学生学习的主动性,拓展了学生的思维能力,培养了学生的创新能力.     

不同波长相的相对光谱功率对光源颜色的影响

从色度学理论出发，在１９７６（Ｌａｂ）颜色空间内，探讨了不同波长处的相对光谱功率分布变化对光源颜色的影响情况，建立了数学表达式，从而能准确地判断各个波长点对光源颜色的影响。并且以Ａ光源和Ｄ６５光源为例，判断了Ａ光源和Ｄ６５光源各个波长处的单位光谱功率的改变对颜色的影响。运用这个数学表达式，在模拟标准光源的过程，就可以对某些波长点实行重点匹配，以便更准确的对标准光源进行模拟。在标准光源的模拟过程中，     

土壤电阻率的测定

根据土壤的机械组成，运用电磁理论对土壤在直流电压下的极化过程进行了分析，为它的电阻率的测定找到了理论依据。     

影响光源颜色的灵敏波长点的研究

本文从色度学理论出发，在CIE1976(L^*a^*b^*)颜色空间内，探讨了不同波长处的相对光谱功率分布变化对光源颜色的影响，建立了数学表达式，从而能准确判断各个波长点对光源颜色的影响．在标准光源的模拟过程中，就可以对某些波长点实行重点匹配，更准确的模拟标准光源。     

构建以学生为本的生物数学研究性教学模式

生物数学课程是一门数学与生命科学、生物学等学科相互渗透的交叉学科,与实际问题关联性较强.针对该课程的学科特点,提出了注重知识实际背景的讲解,加强上机实验教学,注重对学习过程的综合考核的教学改革措施,这些措施转变了学生传统的学习观念,提高了学生的科研能力.     

不确定度在农科大学物理实验中的应用

就农科大学物理实验中不确定度的评定方法进行了探讨,强调不确定度评定时应注意的问题,并结合具体的实验给出不确定度评定的方法。     

大庆产防风水浸液和煮沸液的荧光光谱

利用RF-5301荧光分光光度计研究了大庆产防风水浸液和煮沸液的荧光光谱特征.实验结果表明,防风水浸液的荧光峰值为430 nm,煮沸液的荧光峰值为427 nm.水浸液在质量浓度为2.83 g/L时荧光峰强度最大,煮沸液在质量浓度为0.92 g/L时荧光峰强度最大.不同浓度的防风水浸液和煮沸液的荧光峰的中心位置基本一致,但荧光强度随浓度的变化而变化.此研究对中药防风的炮制方法和药理学研究提供了一定的参考价值.