基于Python的气象雷达工具包研究

Py-ART(Python ARM Radar Toolkit)是一种基于Python的气象雷达数据处理工具包,其提供了强大的数据处理与分析环境,包含了多种最新的气象雷达数据处理算法,支持不同气象雷达数据格式的读取、可视化、校正及分析.在深入分析Py-ART基本原理和整体架构的基础上,对Py-ART进行了详细探讨,并对气象雷达数据处理中常用的Py-ART模块进行了剖析,可促进Py-ART的应用进程,提升气象雷达数据处理的能力.     

基于MOODLE系统的《给水排水工程施工》课程的建设与实践

《给水排水工程施工》是给排水科学与工程专业的一门实践性较强的专业核心课程。本课程理论与实践密切联系,是培养适应社会发展需求的给排水科学与工程专业复合应用型高级工程技术人才不可缺少的专业课。以MOODLE为平台基于从业能力培养的给水排水工程施工的课程开放合作教学模式的探索与实践,使学生带着解决工程问题的追求进行课程学习,使学生在理论知识、个人素质、发展能力、协作能力以及从业能力等全面的训练和提高。     

盾构近距离下穿桥梁数值分析与监测

目的分析盾构掘进施工对桥桩的影响,评估盾构掘进对桩体位移、桩身轴力、弯矩等的影响程度.方法以石家庄轨道交通1号线下穿周汉河桥段为例,采用三维数值模拟的方法建立双线盾构穿越桥梁桩基础模型,对盾构掘进施工过程中所引起的桩基础的位移和内力进行分析,以数值分析为基础制定合理的监测方案,对盾构掘进穿越桥梁基础进行现场监测.结果盾构施工造成的桥桩应力变大,1号桩最大应力为0.86 MPa,2号桩最大应力为1.96 MPa远小于设计值22.4 MPa;左线盾构掘进完成后,地表的最大沉降为5 mm,右线盾构掘进完成后,地表最大沉降为10.2 mm;桥桩的最大水平位移为2.6 mm,其中2号桥桩的沉降最大,为9.35 mm;下穿周汉河桥桩段路面最大下陷值为6.9 mm,3处桥梁桩顶沉降分别为5.78 mm、5.51mm和5.43 mm,小于施工限值12 mm.结论数值模拟计算结果与现场实测数据的结果符合较好,说明模拟计算时所建立的数值模型与相关物理力学计算参数的确定是合理可靠的.     

极缓坡黄土坡面片状侵蚀及其水动力学参数特征

随着黄土高原生态文明建设的持续开展,极缓坡耕地成为当地受生产活动影响最显著的区域,其土壤侵蚀规律应得到关注。基于此,采用室内模拟降雨试验,在90 mm/h雨强、两种坡度(2.5°和5°)和两种坡长(5 m和10 m)情况下,对两种土壤(安塞土和绥德土)的片状侵蚀特征及水动力学参数的变化规律进行了研究。结果表明：与安塞土相比,绥德土的产流和径流增加速度快,有较高径流率和含沙量,且易发生细沟。安塞土在径流稳定前的平均径流率和含沙量的变化范围分别为2.76～8.61 L/min和0.80～9.26 g/L,径流稳定后两者的变化范围分别为3.76～11.69 L/min和0.46～2.88 g/L;绥德土径流稳定前后平均径流率和含沙量的范围分别为3.94～12.75 L/min、2.13～10.64 g/L和4.51～15.02 L/min、1.20～4.51 g/L。两种土壤的含沙量与径流率的关系可以用线性递减函数和含沙量作为常数两种线性关系进行表征。雷诺数和径流功率与径流率呈明显稳定的线性递增函数关系;径流流速和弗劳德数随径流率增加有较明显的增加趋势,但波动性较大;径流剪切力随径流率变化表...     

空间线面拓扑关系的推理

基于Egenhofer的19种线面拓扑关系, 提出OR算法并证明了OR算法的正确性, 使用OR算法可求解复合线段与同一区域的拓扑关系矩阵. 利用OR算法在19种拓扑关系中找到5种具有相互独立关系的集合SM, 证明了集合SM是表达19种线面拓扑关系的元数最小集, 集合SM有助于推导复杂的线面拓扑关系, 使线面拓扑关系的表达更加简洁. 为进一步研究线面拓扑关系的推理, 给出了从SM推导出其他拓扑关系的推导图.     

压电生物传感器研究进展

简要介绍了压电传感器的基本原理，并从气态物质分析，微生物分析，细胞分析，生物过程监测，反应动力学分析，蛋白质分析，核酸分析，酶分析以及生物小分子物质分析等方面介绍了压电传感器在生物分析领域的研究进展。     

灰色系统理论在作物育种中的应用初探

本以对甘蓝型杂优油菜比较试验资料为分析材料，介绍了灰色系统理论中关联分析的原理和方法，引用并改进灰色关联度的聚类分析方法，研究了灰色关联度在选育新品种综合评估中的应用，进一步探讨了在作物性状间相互关系研究上的应用，分析结果与实际表现是一致的，证明了方法的可行性，同时讨论了关联分析在作物育种中应用的可能性。     

加强大学生价值观教育——高校德育工作中的—个重要课题

随着我国社会向市场经济的转型，当代大学生的价值观发生了很大的变化。当代大学生的价值观念受政治、经济、文化等多种因素的影响，呈现出复杂化、多样化、矛盾化的趋势。做为教育工作者，我们应该认识到大学生处于可塑性较强的阶段，应以正确、崇高的价值观对其进行科学的引导和教育。