黄色到红色长余辉材料Y2O2S的制备和光谱性能研究

采用高温固相法合成了Eu~(3 )含量不同的Y_2O_2S长余辉材料,实验发现Eu~(3 )含量为0%、5%、10%、15%时样品分别呈现黄色、桔黄色、红色、深红色.采用X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、荧光光谱(PL)对样品进行了表征.     

凹凸棒负载型TiO_2光催化剂的制备及改性研究

大部分化工废水成分复杂,毒性高,难以生物降解,文章以降解对苯二酚为例研究光催化氧化法的处理效果.实验以凹凸棒为载体,通过溶胶-凝胶法,以钛酸丁酯为主要原料,加入所制备的凹凸棒载体制成包覆粒子凹凸棒-TiO2光催化剂;以催化剂对对苯二酚的降解效果作为评价凹凸棒-TiO2样品光催化活性的标准,对其制备条件进行了优化,得到了光催化效果很好的复合光催化剂.采用水解沉淀法,以SnCl4·nH2O为主要原料制备了SnO2·nH2O,对凹凸棒-TiO2光催化剂改性,制成了凹凸棒-SnO2-TiO2光催化剂;通过对对苯二酚的降解效果,得到了催化剂各组分的最佳比例,并进行了模拟太阳光源的研究;最后用XRD和TEM等手段对样品进行了表征.     

柠檬酸对Y2O2S：Eu^3＋，Mg^2＋，Ti^4＋发光性能的影响

研究了柠檬酸对高温固相法合成的Y2O2S：Eu^3＋,Mg^2＋,Ti^4＋红色长余辉材料性能的影响,结果表明添加一定量的柠檬酸有利于提高Y2O2S：Eu^3＋,Mg^2＋,Ti^4＋的发光性能,其初始亮度为1800mcd／m^2,余辉时间为8h．采用X射线衍射（XRD）、扫描电镜（SEM）、荧光光谱（PL）对样品进行了表征．     

基于离散余弦变换的图像数字水印算法

从密码术和信息隐藏的区别出发,运用数字通信理论中的数据加扰技术,提出一种在图像中植入数字水印的方法,该方法与JPEG图像数据的压缩标准算法相一致,运用了离散余弦变换,不仅可以方便地实现图像的植入,还可避免进行两次重复的变换,使水印的鲁棒性和抗攻击性得到有效的提高     

浅谈高层建筑给水方式

介绍了水泵-水箱联合供水、变频调速供水系统这两种在高层建筑最常应用的供水方式的原理、优缺点。供水方案的选择必须根据具体情况对各因素进行综合评估，选择经济、合理的给水方式。     

弹性压杆稳定计算的方块脉冲函数法

利用方块脉冲函数的运算性质直接求解弹性压杆的能量泛函极值,得到计算弹性压杆临界载荷的一种新的数值方法．这种方法具有计算简洁、便于计算机处理的特点,有很好的工程应用价值．     

一种水溶性探针的合成及对双氧水的比色荧光检测

以4-溴-1,8-萘二甲酸酐为原料,经过Suzuki偶联反应、氨解反应,合成了一种水溶性的荧光探针,其结构经过1H NMR、MS进行了表征。利用荧光光谱、紫外光谱探讨了该探针对双氧水响应的性能。结果表明,该探针在纯水中对双氧水具有高选择性、高灵敏性,双氧水浓度在3.3×10-8~1×10-4 mol/L范围内探针对双氧水具有较好的线性,检测下限为0.1μg/mol。     

改革分析化学课堂教学的探索

分析化学是高等学校化学专业必修的基础课程之一．该门课程的特点是：知识比较零散，需要记忆的公式较多．传统的教学方法是老师讲，学生听．这种方法重知识传授，轻能力培养；重“填鸭”灌输，轻启发引导；重教师教，轻学生学．为了解决以上问题，提高教学质量，我们对分析化学课堂教学做了几个方面改革尝试．1采用讨论式教学，提高学生学习积极性讨论式教学就是由教师或学生提出问题，然后有启发、有控制、有指导地进行讨论以求得问题的解决．课堂讨论的基本模式是：布置题目——组织讨论——总结评价．讨论题目是讨论课成败的关键．恰当…     

从CET中探析英语自主学习的能力和应试策略

随着社会竞争和就业压力的不断增大,求职者素质被提出了更高的要求,CET就成为备受关注的焦点之一。如何在有限的时间进行备考是许多学生面临的问题,本文结合考试题型就如何从CET中培养学习英语的能力和应试技巧浅析。     

为了生活的“生活教育”

随着我国经济的发展,大力发展职业教育,加强人力资源建设,提高劳动者的整体素质,满足经济发展的需要,满足工业化发展的需要,满足新农村建设的需要.开展基于工作过程的行动导向训练方法,培养有良好的职业道德,能够独立工作,独立思考,持续学习,有专业能力的高素质的劳动人才.