关于戴震学术思想的研究

本探讨了戴震的学术思想及其产生的背景，指出了戴震学术思想的精华仍然是我们今天学习和借鉴的极好材料，是宝贵的精神财富。他的学术成就不仅属于中华民族，而且属于全人类。     

把教学过程变成教学研究过程的若干尝试

实践证明，“把教学过程变成教学研究过程”改变了传统的教育思想，改进了传统的教学方法，提高了教学质量．     

柏拉图数学思想初探

本文依据史实,对柏拉图的数学思想产生的背景及其对后人的影响进行一些探讨.     

傅种孙教育思想研究

本文探讨了傅种孙的教育思想及其产生的渊源,指出对当今数学教育改革的启示作用。     

伽罗瓦和数学教育

本文论述了伽罗瓦对数学教育的一些见解及其产生的原因，并指出了这些见解在当今对我们仍有借鉴作用。     

"数学课程标准"与"数学教学大纲"德育功能之比较

《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的研制完成,标志着高中数学课程改革进入了实施阶段.与大家所熟知的2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《大纲》)相比,《标准》的变化是多方面的,诸如课程设计理念,课程目标,课程内容以及教学模式等.而《标准》中对数学德育功能的开发呈现出全新的一面,充分体现了这次数学课程改革对数学德育功能的关注,更加肯定了德育在数学教育中的重要地位和对学生的发展所起的决定性作用。     

数学是自然科学吗

数学是关于模式的科学,它不是自然科学,它研究的对象和内容是确定的.     

高中数学教学中"研究性学习"的现状和实践

通过问卷调查、个别访谈、研讨会等方式对高中数学教学中“研究性学习”的现状和实践有了基本了解.由于高考不考“研究性学习”的内容,使得一些高中生和教师对“研究性学习”不够重视.这说明了一些数学教师的数学教育理论水平亟需提高.现在高中数学教学中“研究性学习”遇到的问题形形色色,极有研究的价值.本文的研究对高中数学新课程改革中的“研究性学习”的研究和实践将会提供有益的借鉴.