油气集输管道的腐蚀速率预测研究进展

中国大多数油气田开发步入中后期,采出介质腐蚀性不断增强,导致油气集输管道频繁发生腐蚀、穿孔及泄漏。系统综述了油气集输管道的腐蚀环境、主要腐蚀类型、关键影响因素以及基于不同方法建立的腐蚀速率预测模型等方面的国内外研究进展。研究结果表明,油气集输管道的腐蚀环境恶劣、腐蚀风险较大,在油-气-水三相复杂流动状态下容易发生氢去极化腐蚀,主要两种腐蚀类型是均匀腐蚀和点蚀。同时,影响集输管道腐蚀的因素与流体介质和运行工况密切相关,导致腐蚀速率预测是一个非线性、多因素参与和交互的复杂问题。目前提出的主要三类腐蚀速率预测模型中,经典理论解析模型应用范围有限、精度欠佳;回归方程模型可以考虑更多的影响因素即提升了应用范围,但对于建立的高度复杂的表达式精度仍不足;但数值计算模型可以解决参数多样、关系交错且不连续的非线性问题,经过优化算法,模型的精度、适应性、可拓展性也会随之提升。进一步,展望了腐蚀速率预测模型的未来重点研究方向。     

基于认知功能的精神分裂症特征的分类研究

通过任务转换实验(task-switching task,TST)与机器学习相结合的方法对精神分裂症患者进行客观辨别。本实验中,45例精神分裂症患者和55例正常被试参与了实验,原始特征为反应时间、准确率、转换代价、干扰、年龄和性别等17个特征,利用Relief算法进行特征选择,并利用支持向量机(SVM)对不同的特征组合进行分类。研究结果表明短提示一致有转换、短提示一致无转换、短提示不一致无转换、长提示一致有转换、长提示一致无转换、转换代价、剩余转换代价和反应转换代价8个特征创建的SVM分类模型达到了90%的分类准确率,ROC曲线下面积(AUC)大小为0.89.该方法能够客观、有效地鉴别精神分裂症患者,能运用于精神分裂症的辅助诊断,以提高医生诊断结果的准确率。     

包头市城市人居环境水平评价研究

从生态环境、基础设施、社会经济环境、管理水平四个方面,构建包头市城市人居环境水平评价指标体系,应用AHP法对包头市城市人居环境水平进行测度.结果表明:①包头市智力文化支持、资源禀赋指数偏低,环境质量、居住条件、生态效益等指数较高;②影响包头市城市人居环境水平的因素中,生态环境水平指数为0.82,基础设施水平指数为0.71,社会经济环境水平指数为0.69,管理水平指数为0.53,说明包头市管理水平还有待提高;③包头市城市人居环境水平指数为0.69,介于0.65~0.74,属于Ⅲ级,水平一般.因此,包头市城市人居环境水平有待提高.     

河南省产业集聚区创新能力提升研究

本文从河南省规模以上工业企业的创新现状,详细分析了目前企业创新能力的不足,提出了提高产业集聚区创新能力,巩固企业创新主体地位,加快科研成果转化,深化改革,形成有利于产业集聚区创新和成果转化的机制;用多元化、多渠道、多形式的开放合作推动产业集聚区创新能力的提升等对策与措施。     

网络语言:作文语言新鲜源头之一

随着网络的不断普及,网络语言开始渗入中学生作文语言,对待这一新生事物,应采取以下措施:1、尊重兴趣,宽容网语,走进学生心灵世界;2、加强阅读,创造网语,激发学生创新欲望;3、理性认知,明确利害,提高学生辨识能力。     

瓜环的结构与化学活性的密度泛函理论计算

在气相环境中,使用密度泛函理论(DFT)优化了由n个苷脲单元组成的瓜环[n](CB[n](n=5~10)),并使用Fukui函数、密度泛函(DFT)概念指数和Multiwfn软件包等现代量子化学工具,计算和分析了CB[n](n=5~10)的结构参数、反应活性位点和化学稳定性。结果表明:CB[n](n=5~10)的端口直径、空腔直径和圆外径随着苷脲单元数n的增加呈线性增长的趋势,高度基本保持不变;端口O原子和腔壁上的N原子是CB[n](n=5~10)的主要亲电反应活性位点;CB[n](n=5~10)随着苷脲单元数n的增加,化学活性逐渐增强、稳定性逐渐减弱。     

影响浙江省公路客运量主要因素的回归分析

为了研究浙江省的公路客运量,选取居民总消费水平、全省生产总值、年末总人口数、人均可支配收入、通车总里程数和其他客运总量六个主要影响因素,根据多元线性回归方法建立数学模型,运用SPSS统计软件,得到这些影响因素与浙江省公路客运量的关系,并对未来的公路客运量进行一些预测.     

教师专业发展阶段及分层培训的实证研究

为了了解中小学教师发展的过程和阶段,以及各阶段的特点、困惑、需要,以便为分层次开展教师培训提供科学的依据,教育部教师工作司委托全国教师教育课程资源专家委员会开展教师培训课程标准的研究,受教育部委托,黑龙江省教育学院承担了此次调研问卷的分析工作.本文从基础教育阶段的师资力量比例、教师学历水平、教师的学科知识和教学能力水平,以及教师对培训层次划分的看法等方面进行了分析,指出了教师专业发展阶段及分层培训中的主要现象,并就强化培训质量、提高培训效果提出了相应的政策建议.