不同品种肉用型种羊超排效果的研究

采用FSH递减注射法．对不同品种肉用型供体母羊的超排效果进行研究．结果表明，进行超排处理之后，母羊的黄体数、平均排卵数、胚胎回收率、平均可胚数、异常胚胎数和未受精卵数在各品种之间存在差异．这与品种的药物敏感性、超排处理时优势卵泡的存在与否以及品种的遗传性有很大的关系．     

改性烟月聚丙烯纤维性能研究

采用多组分共混的方法，制成以聚丙烯为主体的纤维，将用于制做烟用纤维滤咀。通过纤度，强度，伸长率，卷曲数，比重的测试分析，说明改性聚丙烯纤维性能均以纯聚丙烯有明显的提高，技术指标均达到了改性要求。     

黄河流域地下水资源网络地理信息系统的设计与实现

针对黄河流域地下水资源管理的各项需求,提出构建黄河流域地下水资源网络地理信息系统的设计方案和实现方法.主要解决流域海量数据管理和数据共享问题,为黄河流域地下水资源管理与研究提供强大的地理信息系统技术支持.探讨了为大尺度地学研究对象建立分布式网络地理信息系统的必要性和可能性.提出了此类系统建设的网络部署总体策略,数据的分布存储与管理措施,各省基于三层模型的应用程序构架,跨省市数据交互与协同分析的实现方案.阐明了应用程序部署的MVC结构,系统内各类数据库的协作关系及系统预期实现的功能.     

基因:性格变异的始作俑者

前不久，大学生马加爵因杀人被判死刑并处决。专家认为，马加爵的暴力倾向可能和缺失MAO基因有关。     

三味檀香散对实验性心肌缺血大鼠的保护作用研究

目的：研究三味檀香散对异丙肾上腺素（Isoproterenol,Iso）致大鼠实验性心肌缺血的保护作用．方法：采用ip Iso诱导大鼠造成急性心肌缺血的动物模型,实验大鼠随机分为正常对照组,Iso模型组,阳性对照组,三味檀香散大、小剂量组,测定各组大鼠心电图T波变化、血流动力学指标：平均动脉压（MBP）、左心室收缩压（LVSP）、左心室舒张末压（LVEDP）和心率（HR）,大鼠颈动脉取血,测定血清乳酸脱氢酶（LDH）和肌酸激酶（CK）．结果：大小剂量的三味檀香散组大鼠心电图T波改变和心率（HR）明显低于模型组（P〈0．01）,而血流动力学指标：LVSP、-LVEDP明显高于模型组（P〈0．05或P〈0．01）,但对大鼠平均动脉压（MBP）无影响．三味檀香散组血清LDH和CK活性明显低于模型对照组．结论：藏药三味檀香散对Iso所致大鼠心肌缺血损伤具有一定的保护作用．     

制作并使用多媒体教学课件现存的问题与对策思考

为适应高校医学教育新的发展形式,深化教学改革,提高教学质量,教师应从本学科的角度来研究如何制作并合理使用多媒体课件。通过巧妙运用CAI课件来帮助教学,提高教学质量。本文分析制作并使用多媒体课件时存在的问题,并提出解决这些问题的对策思考,让多媒体辅助教学真正在课堂教学中发挥其特有的功能。     

Barrer的一个排队模型的进一步研究

本文进一步研究Barrer的一个排队模型,首先证明该模型的主算子是dispecsive算子,然后将 此结果与已有结果结合得到核算子生成一个正压缩C0-半群,由此推出该模型存在唯一的概率态解,第三步证明0是此主算子的主因子算子的代数贡数为1的特征值,最后此结果与已有结果合并后得到该模型的时间依赖解强收敛于该模型的稳太解.     

玉米秸秆瞬间蒸汽爆破预处理的回归优化和结构分析

采用响应面法回归分析优化瞬间蒸汽爆破预处理玉米秸秆过程,研究了汽爆压强、维压时间以及填料量三因素对酶解糖产率的影响,基于Box-Behnken设计,分析并获得了一个二阶线性方程模型,能够较好地拟合实验值。获取的最优条件为汽爆压强3.5MPa,维压时间50s,填料量60g,此时糖产率达到54.37%,相比于未处理物料,其糖化率提高了1.88倍。采用扫描电镜、X射线衍射分析以及傅里叶红外光谱对处理前后的物料进行结构和组分分析,与未处理的物料相比,处理后的物料结晶度明显降低,颗粒度减小,可及度显著提高。     

太白贝母生长动漫影视科普作品的开发

为更好地普及药用植物知识,使广大青少年及人民群众更直观系统地了解药用植物的不同生长阶段的形态特征以及药材的来源,课题组在实地调查和对原植物生长周期全程形态观察、图片拍摄的基础上,设计开发出以药用植物的不同生长阶段形态特征表现为主体的药用植物生长过程动漫影视科普作品,实现了药用植物科普教育载体科学性与创新性的有机结合,增强了科普教育的趣味性和生动性,提高了科普教育效果.     

高师院校数学课程与教学论课程如何应对当前基础教育改革

数学新课程标准引发的教育改革给师范院校提出了新的挑战,从而使培养中学数学教师的高师数学教育中重要的、有特色的课程—数学课程与教学论(简称"数学教学论")面临了新的挑战.本文主要通过课堂教学、听课、调研等方面对当前"数学教学论"课程教学中存在的主要问题作以分析,提出相应的改革措施,介绍了以积极应对基础教育课程改革的方法.