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CaCu3Ti4O12(CCTO)具有较大的介电常数,在储能领域具有巨大的应用潜力,但高介电损耗却限制了其应用。本文采用固态法共掺杂Mg和Al元素,研究Al掺杂量对CCTO的介电常数、介电损耗和阻抗等物理性能的影响。实验结果表明,Mg和Al元素共掺杂,CCTO的晶格常数减小,衍射峰位向高角度偏移;随Al含量的增加,CCTO的介电常数明显减小,而介电损耗随频率、温度的提高先减小后增大,阻抗显著增大;在中低频、低温时,掺杂可有效降低介电损耗。 相似文献
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Co纳米线阵列膜热处理前后的结构与磁性研究 总被引:8,自引:0,他引:8
在具有纳米级孔洞的多孔氧化铝模板上,用电化学方法成功地制备出钴纳米线有序阵列复合膜。分别用透射电子显微镜(TEM)、扫描电子显微镜(SEM)、选区电子衍射(SAED)、X射线衍射仪和振动样品磁强计(VSM)对样品进行了测试表征。形貌和物相分析表明,模板中的Co纳米线均匀有序,彼此独立,相互平行,每根纳米线由一串微晶粒构成。Co纳米线属六方密堆积结构,有很好的结晶取向,晶体的C轴沿纳米线轴定向排列。热处理能优化Co纳米线的结晶取向。磁性研究显示,纳米线长到一定程度后,长度的增加不再影响它的矫顽力。纳米线短和纳米线长时,存在两种不同的磁化反转机制,对短纳米线,磁化反转机制为旋转型。在这种机制中,热处理导致矫顽力增大。对长纳米线,反磁化机制为畴壁位移。在这同制中,热处理引起矫顽力减小。微磁学计算模拟证明了它们的磁化反转机理。 相似文献
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目的 通过系统评价方法比较两种目前最常用的大鼠卒中后抑郁模型的制备方法的差异,为大鼠卒中后抑郁模型的选择与应用提供依据。方法 通过计算机检索维普、万方、知网、Sinomed、Pubmed、WOS、Embase等中英文数据库,搜集所有关于大鼠卒中后抑郁模型的文献,检索时限自建库到2020年8月22日。由两位研究人员独立进行文献筛选和数据提取,通过动物实验系统评价研究中心(the Systematic Review Centre for Laboratory animal Experimentation, SYRCLE)动物实验偏倚风险评估工具对文献质量进行评价,运用Stata 10.0软件进行网状Meta分析。结果 最终纳入51项研究,共998只大鼠。其中,在大鼠脑缺血后给予慢性温和不可预知性应激(chronic unpredictable mild stress, CUMS)干预的研究42项,共809只大鼠;采用慢性束缚应激(chronic restraint stress, CRS)干预的研究9项,共199只大鼠。两种造模方式在体重指标上的有效性排序为:CRS型>CUMS型,并... 相似文献
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目的 为苹果斑点落叶病的防控提供新颖的杀菌剂及其增效组合。方法 采用菌丝生长速率法测定了7种化学杀菌剂、拮抗菌发酵代谢物及其复配剂对苹果斑点落叶病菌的抑制活性。结果 7种化学杀菌剂均对病菌有较强的抑制活性,其中戊唑醇、苯醚甲环唑和丙环唑3种药剂对病菌抑制效果最佳,EC50分别达0.21、0.30和0.81 μg/mL,其次为吡唑醚菌酯、代森锰锌和嘧菌酯。多菌灵的抑菌效果最差,EC50为15.03 μg/mL。生防菌发酵上清液和发酵上清粗提物对病菌的EC50分别为2.38 μL/mL和0.53 μL/mL。发酵上清液粗提物和代森锰锌、吡唑醚菌酯的复配均表现为增效作用,其中体积比6∶4和7∶3达最大毒性比,分别为1.39和1.41。结论 戊唑醇、苯醚甲环唑和丙环唑对苹果斑点落叶病菌的毒力最大。解淀粉芽孢杆菌SJ1606所产粗提物对化学杀菌剂代森锰锌和吡唑醚菌酯具有增效作用,为后续农药新制剂研发提供了参考数据。 相似文献
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<正>每一年、每个阶段,都有一些特定的词汇来记录我们身边所发生的事,通过它们,我们可以洞悉变迁,明晰未来。回顾过去2009年的职场,许多事件、现象层出不穷,同时也在静水流深中影响和改变着我们每一个职场人的求职方向和职业观念。为此,作为权威的职业规划咨询机构,像往年一样,向阳生涯本年度如期综合评估出了2009年度十大职场热门词汇,对牛年的职场做一次大盘点。让我们一起来回顾: 相似文献
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学生是教育的对象,是教师产生的各种教育影响的直接体验者。他们的体验和感受最能有效地反映出教师某些方面的水平,如师德修养、教学态度、教学能力、教学过程和效果等。学生评价教师,是评价教师的一个重要的、较为可靠的信息渠道。在美国的许多大学,系统的学生教学评价结果在教师的总评价中占相当大的分量。 相似文献
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在钢琴教学中培养学生的创造性思维——对文山师专音乐系钢琴教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
钢琴课程中创造性思维的培养,既是高等师范音乐教育专业学生的内心期盼,又是高等师范学校培养目标的必然结果,同时还是钢琴课程特点的内在召唤.在培养创造性思维的方法上,教师应树立"以学生发展为本"的新观念,同时应拓宽教学内容,灵活运用多种思维形式,创新教学模式. 相似文献