有机化合物结构与生物降解性的定量关系研究

采用量子化学MOPAC -AM 1法计算了 2 3种有机物的生成热ΔHf、分子最高占有轨道能EHOMO、分子最低空轨道能ELUMO、分子总表面积STSA及偶极矩 μ .结合辛醇 -水分配系数logKOW对生物降解速率常数lnK进行了定量结构 -生物降解性关系 (QSBR)分析 .对 1 1种取代苯和 1 2种脂肪族化合物分别做出如下多元回归方程 :-lnK =1 .82 + 0 .0 1 53STSA+ 1 2 4× 1 0 - 3ΔHf+ 0 .0 981 μ ,n =1 1 ,R2 =0 .73 9,s=0 .1 45,F =6.62 ,p =0 .0 1 9;-lnK =3 .0 6+ 0 .0 2 64STSA+ 3 0 8× 1 0 - 3ΔHf-0 .1 1 9μ ,n =1 2 ,R2 =0 .867,s=0 .2 1 2 ,F =1 7.3 8,p =0 .0 0 1 .应用所得QSBR模式预测了 2 3种有机物的生物降解性 ,方程对大多数化合物拟和很好 .结果表明 ,所研究有机物的生物降解性主要与分子大小、稳定性及分子极性有关 ,化合物与酶的活性点结合或反应是影响微生物降解的主要因素 .     

ADSL帧同步的实现

分析了ＡＤＳＬ系统中帧与超帧的结构与性质，由此提出了时域和频域两种帧同步实现方法，介绍了一种简化的搜索帧边界的方案，以及具体的硬件实现，可实现帧边界的快速定位。     

用热电厂碱性废水脱除循环冷却水中Ca^2＋，Mg^2＋的研究

考察用热电厂碱性废水作为循环冷却水或补充水处理药剂的作用，研究了该废水中的碱性物质与循环水中Ca^2 、Mg^2 两种主要离子结合的规律。结果表明：热电厂碱性废水含有大量的氢氧化钙，将其配入循环水中，能与其中的重碳酸钙和重碳酸镁反应，生成难溶的碳酸钙和氢氧化镁沉淀物，降低了Ca^2 ,Mg^2 两种主要离子的含量。如果再配入一定数量的其他碱性废水，则循环冷却水软化效果更为明显。     

基于规则Petri网知识的表达与提纯

本提出一种新型Petri网－规则Petri网RPN－Rule Petri Net)，对产生式知识系统进行有效的表达和提纯，并给出了对知识的冗余、矛盾等问题进行了分析、检测和消除的方法。     

基于旋转电弧传感机器人立焊焊缝的跟踪

摘要： 为了实现机器人对立焊焊缝的准确跟踪,提高焊接的质量和效率,减少焊接工人的劳动强度,对采样电流进行组合滤波,利用“绝对差法”对第1个采样点到第32个采样点进行线性回归,拟合直线的斜率作为偏差,以偏差和偏差的变化率作为模糊控制器的输入,经过输入量的模糊化、模糊推理和输出量的清晰化,控制水平滑块伸缩跟踪立焊焊缝.通过路径规划,使焊枪从上倾45°变成下倾45°.利用基于水平滑块伸缩跟踪焊缝与路径规划组合的方法对立焊焊缝进行跟踪.实验结果表明：利用该算法,基于旋转电弧传感机器人跟踪立焊焊缝的可靠性好,精确度高.     

农业产业型科研院所现状探析

为增强科技实力,我国政府近年来发布了多项旨在提高科研发展的政策措施,在目前我国社会主义市场经济条件下,产业型科研院所如何改进现有的科研管理模式,主动适应社会主义市场经济发展的需要,把自身的科技潜力发挥出来,为实施创新驱动发展战略服务,是当前产业型科研院院所发展所面临的重要课题.该文根据国家深化科技体制改革加快国家创新体系建议的要求,探析了我国农业产业型科研院所在科研成果评价、科研成果转化和科研管理体制的现状与存在问题,旨在对我国农业产业型科研院所的发展模式提出建议与措施.     

逻辑综合中关键门的寻找

关键路径一直是电路性能优化的核心问题之一，门的尺寸调整和插入缓冲器是时间优化的重要方法。实际上，电路拓扑图中最长的路径不一定就是关键路径，只有在一定输入下能敏化的最长路径才是关键路径，因此，仅仅按拓扑信息优化最长的路径不一定能真正提高电路的性能，此外，仅仅利用D－算法判断路长敏化有不足之处，本文利用电路拓扑找出超出时间限制的路径，然后利用改进的FAN算法－T－FAN算法，提取关键门－即和电路整体延时有关系的门，为优化指出具体、准确的目标，实验表明，改进的算法在保证优化效果的前提下，能平均减少30％－40％优化对象。     

试论在高等教育中如何实施素质教育

结合教学实践，探讨了在转变观念，深化教学改革，强化教学管理，加大教学投入，提高师资水平，搞好校园化建设，加强社会实践等七方面，如何在高等教育中实施素质教育。     

论足球第二进攻者的活动特点及原则

通过对国内外职业足球联赛的观察和对足球技，战术配合的特点及规律进行分析，总结，阐述了足球比赛中第二进攻者的活动特点，活动原则及应注意的问题。     

教育产业化若干问题的思考

教育产业化的理论和实践探讨在我国刚刚兴起 ,所以对教育产业化的界定还没有统一的定论。基于此 ,本文提出了教育产业化应是教育全过程产业化的观点 ,同时 ,探讨了教育产业化的根本原因、基本特征、客观必然性、基本条件和可操作性策略