浅谈Taylor公式的应用

Taylor公式在高等数学中占有很重要的地位，它的应用非常广泛，通过举例阐述了其在极限、近似计算、不等式证明、等式证明等方面的应用及解题技巧。     

论现代派绘画对平面设计的影响

作为纯艺术的“现代派绘画”,与作为实用艺术的现代平面设计,基于共同的平面性质,两者有着极为密切的内在联系。尤其是在19世纪末20世纪初,现代派绘画一个又一个的流派以崭新的理念与各不相同的创作手法,给平面设计带来了巨大的影响,使平面设计开始具有现代品格。当然平面设计借鉴现代派绘画有利也有弊,平面设计在借鉴中要避免过度利用艺术价值的内在危险。     

边疆地区高校大学生心理状况分析——以文山师专为例

采用问卷法、访谈法对文山师专大学生心态进行调查分析，调查内容包括大学生入学适应、人际关系、择业心理、贫困生心理等。调查结果表明我校学生整体心态良好，存在的心理问题主要是发展中的问题。应从入学适应教育、贫困生心理辅导与贫困生资助工作、职业生涯规划教育、自我目标意向培养教育等方面构建边疆民族地区高校学生管理的有效模式。     

空间的建构与认同——刘三姐文化深层底蕴的探讨之二

作为壮民族的文化代表之一的刘三姐文化之所以经久不衰，是与壮民族的文化空间建构与文化认同分不开的。刘三姐山歌文化现象的深层底蕴其实就是壮民族及其地区文化空间建构和认同的巨大隐喻，她的形成与流传过程就是壮族独特的“他者文化空间”、“身体文化空间”、“公共空间”、“认同空间”、审关及其他空间的建构和认同的历史过程。     

芳基乙醇胺类β3受体激动剂的研究进展

目的:对近年来发现的芳基乙醇胺类β3肾上腺素受体(β3-AR)激动剂进行综述.方法:查阅、分析、归纳有关文献.结果:β3AR激动剂可调节人体内热量平衡、葡萄糖代谢、能量消耗,纠正产热不足,临床用于治疗糖尿病和肥胖症.结论:β3AR激动剂的研制与开发必将为肥胖症和糖尿病的治疗提供新手段和新思路,具有广阔的前景.     

运用激励技巧培养高职学生的英语能力

高职高专学生英语学习现状不容乐观是一个普遍现象,影响高职高专学生英语学习的原因是多方面的,教学应运用激励技巧来培养高职高专学生的英语能力。主要措施有：帮助学生正确认识高职高专及就业形式；对学生进行成功激励教育；帮助学生制订个人发展计划；提高语言的诱惑力。     

从进化论到唯物论——陈独秀历史观的演进

历史观是陈独秀历史哲学的主体内容。他虽无专著或专文论述历史观问题,但从散见于他的许多文章、演讲、书信中的论述来看,他的历史观,不仅脉络清晰、内容丰富,且有相当的理论深度。从纵向看,他的历史观经历了从早期进化史观向唯物史观演进的历程,具有明显的阶段性特点。     

Agent-oriented Aid-modeling for the Distributed Activity Network

1　 IntroductionModern system characters distributed problem solving from the view of new generation ofDSS.Thus,traditional DSS(P.Sage,1 992 ) will separate the system into4 main parts atdifferent allocation,so that it needs an environment of information technologies (R.Blanning,1 995) and the supportoforganizational connectivity(M.Jeusfeld,1 997) .Atthesame time,distributed decision processing requires coalescent problem modeling andcollaborated decision.The distributed problem solves in…     

WebLogic中证书路径的生成与验证

证书路径处理是实现Internet公钥基础设施中安全认证的重要技术.本文研究了WebLogic中查找和验证X509证书链的证书查找和验证方法,使用WebLogic Server的默认证书路径提供程序,给出生成和验证X509证书链的应用程序代码,以实现对WebLogic资源的保护.     

从近代三部学制看中国高等教育的近代化

学制旨在规范一个国家各级各类学校的教育活动,推动整个国家学校教育的良性发展;纵观清末民初制定的《癸卯学制》、《壬子—癸丑学制》和《壬戌学制》,反映了我国高等教育逐步近代化的进程,彰显了我国高等教育从封建社会的垄断、务虚、封闭到近代社会的实用化、民主化、平民化和国际化的转变趋势。但由于对近代高等教育本质理解上的偏差,也使中国高等教育近代化出现了一些曲折与失误。