嵌入式Linux下网络设备驱动程序的开发

阐述了Linux网络系统的分层结构，分析了Linux内核中网络设备驱动程序的运行机理，介绍了实现Linux网络驱动程序开发的关键过程，结合设备驱动的调试方法通过应用实例给出了开发的全过程．最后，总结了嵌入式Linux下网络设备驱动程序开发的通用实现模式．     

硅甲基亚胺与水亲核加成反应机理的理论研究

采用量子化学从头算和密度泛函方法在HF/6-31G**及B3LYP/6-31G**水平上对硅甲基亚胺与水间的亲核加成反应机理进行了理论研究.利用能量梯度法对反应途径上各驻点的几何构型进行了优化,对过渡态进行了振动分析确认.结果表明:该反应为一由两步基元过程所构成的复杂反应,两反应物首先经过一无势垒过程形成中间体复合物,该复合物经过四元环过渡态形成产物,第二步过程的活化势垒为1.67kJ·mol-1(B3LYP/6-31G**).总反应为强放热过程.     

铜催化的碳二亚胺成胍反应高效构建胍类杂环衍生物

以1,2-二氯乙烷为溶剂,以三氟甲磺酸亚铜为催化剂,催化碳二亚胺与二芳基碘鎓离子反应,高效地合成2-胺基嘧啶及2,4-二氨基喹唑啉等多种杂环化合物.该反应操作简单,原料易得,产物也具有一定的生物应用潜力,且对于不对称的底物也存在很好的选择性.研究表明该反应经历了一种特殊的脒类正离子中间体,经过"亲核进攻/1,5-氢迁移/1,7-氢迁移/6π-电环化/芳构化"这一系列步骤得到最终产物.该反应第一次实现了亚胺α′和β′位置三根C-H键的官能团化,并伴随C=N、CN键的断裂与C-N、C-C键的生成.     

电磁磨料射流增压特性数值模拟及参数优化实验研究

针对前混合磨料射流设备存在连续性差和后混合磨料射流系统磨料混合不均匀等问题,基于电磁磨料浆体射流技术,采用数值模拟分析和实验研究相结合的方法对影响电磁磨料浆体射流增压特性因素进行深入研究。依据前人研究结果,采用数值模拟预测磁通密度和电压两参数对导电介质出口速度及其动能影响情况,搭建了试验平台。结合正交试验特点,进行试验。试验表明:磁通密度对射流增压特性影响最大,电压次之,验证了数值模拟分析结果。在磁通密度为0.7 T、电压值为72 V、导电介质浓度选为18%、极板间距为0.025 m情况下,射流增压特性效果最好。     

现代远程教育条件下的核心课程体系构建与整合研究

以培养学生的职业技能为核心,提出了构建远程教育核心课程体系的指导原则、基本思路和流程,以远程教育网络技术专业(网页设计方向)为例对远程核心课程体系进行构建与整合.     

以实验为中心组织生物教学

"以实验为中心组织生物教学"把实验内容与讲授内容结合起来,再现探究知识的发现过程.教学程序是:观察→讨论→讲解→演练."以实验为中心组织生物教学"体现了以学生为主体教师为主导的教学思想,符合人的认知规律,使学生获得学习知识的方法,可培养学生多种能力和发展学生的智能,达到了使教学法为学法服务的目的,提高了课堂教学效果.     

应用RNAⅢ抑制肽防治大鼠皮下内植物葡萄球菌感染的实验研究

研究RIP防治内植物葡萄球菌感染的效果,将32只Wistar大鼠随机分为空白组、RIP组、左氧氟沙星组(左氧组)、左氧氟沙星+RIP组(联合组).将在金葡菌菌液浸泡过的涤纶材料植入到大鼠皮下囊内,观察各组动物的生命体征和存活情况.7 d后处死各组存活动物,取出内植物,对其表面附着的细菌进行计数分析.术后7 d,空白材料表面有大量细菌存活,并形成生物被膜;而RIP组和左氧组涤纶表面细菌明显低于对照组,结果有显著性差异(P＜0.01);但RIP组和左氧组之间无差别;联合用药组只检测出极少量细菌,明显低于其余三组(P＜0.001).说明RIP与抗生素联用可有效降低模型动物的死亡率,抑制金葡菌引起的内植物感染.     

创新思维视域下《应用写作》教学的探索与实践

应用写作教学应从内容到形式进行改革和创新,以适应时代发展的需求。同时,针对学习者的特点和需要,在教学方式上进行新的探索和实践,实现培养高素质复合型人才的目的。     

MIL-101(Cr)/共聚酰亚胺混合基质CO2/CH4分离膜的性能表征

为了有效提高膜分离技术对CO2/CH4 混合气的分离效果,以2-双(3,4-二羧基苯基)六氟丙烷二酐(6FDA)为二酐单体、2,4,6-三甲基-1,3-苯二胺(TMPDA)和2,6-二氨基甲苯(2,6-DAT)为二胺单体,制备新型6FDA 型聚酰亚胺共聚物6FDA-TMPDA/2,6-DAT.将金属有机骨架(MOF)材...     

课堂教学一帮一合作学习策略研究及其实践验证

在落实国家减轻学生过重作业负担和校外培训负担的同时,又要完成《义务教育质量评价指标》,这就必须向课堂要效率,“让教育回归学校、回归课堂”。本文认为“课堂教学一帮一合作学习”是提高课堂效率的最佳途径,文章一方面结合学科教学和工作实际,探讨一帮一合作学习的形式和效用;另一方面以合作学习理论为指导,探讨如何搭建学生学习和生长共同体的有效平台,以便提高课堂教学的质效。