沾化凹陷多元供烃成藏特征及成藏模式

综合构造单元划分,结合油气来源分析,对沾化凹陷多元供烃成藏单元进行划分,进而分析成藏要素,明确源-藏体系形成的动态过程。结果表明,沾化凹陷可划分为单洼单源、单洼多源和多洼多源3类7个多元供烃成藏单元。东营组沉积时期沙四上亚段烃源岩成熟,形成洼陷内部单源岩性油藏和缓坡带的单源油藏;明化镇组沉积时期各段烃源岩均进入大量排烃期,油气在陡坡-凸起带和中央低凸起上形成大规模的混源油藏。不同供烃成藏单元输导体系与储盖组合的耦合控制了油气的分布:在平面上油气呈发散式向构造高部位运移,在缓坡带、陡坡带、低凸起和潜山等有利的圈闭聚集成藏;在剖面上沙四段、沙三段形成自源型岩性油气藏,新近系的油气分布于馆陶组厚层河流相储层形成披覆构造油藏。     

迁徙候鸟与禽流感病毒

众所周知,禽流感不仅对养禽业造成了沉重打击,而且给人类健康带来了严重威胁。虽然迁徙鸟类是禽流感病毒的自然贮存宿主,但在2005年前未发生过迁徙鸟因感染禽流感病毒而造成的大批死亡事件。2005年5月初在我国青海湖发生了斑头雁、棕头鸥等品种候鸟的成     

铜(Ⅱ)-铕(Ⅲ)杂双核配合物的合成与性质研究

本文报道过渡金属钢与稀土铕的杂双核配合物Ｃｕ（ＳＡｌｅｎ）Ｅｕβ_３（ＳＡｌｅｎ＝Ｎ,Ｎ’－乙二胺双水杨醛席夫碱,β＝乙酰丙酮,Ａｃａｃ;三氯乙酰丙酮,ＴＦＡ的合成。通过元素分析、摩尔电导、红外光谱、差热－热重分析和荧光光谱对配合物进行了表征,并提出了可能的结构．     

单片机串口之间用红外无线通信方式实现数据传输

介绍了一种利用红外通信方式实现单片机串口之间进行数据传输的原理方法．给出了有关电路。     

西非L-2000区块巨厚盐膏层钻井液技术

西非L-2000区块是中国石化在海外的重点勘探区块,埃詹加组是一套巨厚盐膏层,最大厚度达到1 226 m。前期施工井在埃詹加组均出现过缩径、卡钻、划眼困难、测井和下套管遇阻等井下复杂情况,其中2口井造成工程报废。对巨厚盐膏层钻井液技术难点进行了分析,制定了针对性技术对策。通过主处理剂优选,在原聚合物饱和盐水钻井液的基础上,开发了复合离子欠饱和盐水钻井液配方。室内实验表明,复合离子欠饱和盐水钻井液具有良好的沉降稳定性、抗钙侵、抗劣质土污染能力和防塌抑制性,根据其特点,制定了钻井液现场维护措施。LT-1井和LT-2井的应用表明,复合离子欠饱和盐水钻井液现场维护处理简单、性能稳定,盐膏层段井径规则,无缩径、卡钻复杂情况发生,平均井径扩大率分别为17.8%和12.5%。复合离子欠饱和盐水钻井液体系是适合该区块巨厚盐膏层钻井施工的成功钻井液体系。     

动物源性流感病毒与人流感流行

2009年4月.北美地区发生了人感染H1N1"猪流感"疫情,并且疫情呈现暴发漫延的态势.全世界关注的目光继1997年H5N1禽流感病毒感染人事件首次在中国香港发生,以及2003年以来包括15个国家和地区多起H5N1禽流感病毒感染人事件之后,再次聚焦到动物源性流感病毒上.是否动物流感病毒已经具备了引起人类疫情暴发的能力?是否新的一场大的人流感疫情就要暴发?为什么世界卫生组织又于4月30日为本次"猪流感"更名为"甲型H1N1流感"?对于流感暴发脚步的逼近我们是否做好了准备?本文对历史上人流感疫情暴发情况,动物流感病毒感染人事件的发生情况和流行病学特点,以及人流感疫情发生与动物流感病毒之间的关系等进行了总结与分析,以期更好地了解流感病毒在不同宿主之间的传播,为更加从容地面对这场突如其来的疫情,以及为疫情的预防和控制提供理论指导.为了能够准确反映这次流感的情况和国际对流感及流感病毒的统一命名法则,以及更加清晰并易于理解地表述清楚.我们建议将这次流感称作"北美流感"或"墨西哥流感".     

在城市环境中实施绿色化学的探讨

结合绿色化学的特点及其研究结果 ,从生活垃圾的产业化处理 ,新技术、新方法的应用 ,绿色工艺的实施以及绿色化学的合成路线设计和实验等几个方面探讨了在城市环境中如何贯彻并实施绿色化学 .提出学校和科研机构、工厂企业等依据自身特点控制污染源 ,实现“零排放”相应措施 .     

电子电气实践教学与学生创新能力培养研究

实践教学环节是工科类院系的重要教学内容,是培养学生创新能力的重要手段。近几年高校毕业生面临择业难的现状,对我们工程类专业提出了更加严峻的挑战,借鉴其他学校成功的改革经验,探索出切合我院实际的应用型人才培养模式。结合机电学院电子电气实验教学的现状和存在的问题,提出在实验教学中加强学生创新能力培养的若干方法和途径。     

壳聚糖的制备及其对Ｐb^2＋离子吸附作用的探讨

报道了以废弃蟹壳为原料制备壳聚糖，并且初步探讨壳聚糖对金属离子Ｐb^2+离子的吸附作用。     

高职学生开展素质教育的几点思考

高职教育应以素质教育为本，根据高职教育的特点及现状，以提高学生的基本素质为目的，使学生得到全面发展；就如何实施素质教育提出几方面的想法。