H.264中基于边缘方向检测的帧内预测模式选择算法

运动估计是H.264中最为复杂的部分,帧内预测是运动估计的重要内容.H.264中帧内预测模式众多,大大增加了编码的复杂度.在帧内预测中,一般是通过率失真优化或者相关特性来减少选择预测模式,但复杂度还是较高.针对此问题,提出了一种改进的基于边缘方向检测的帧内预测模式选择算法.该算法利用方向检测方法来检测模式选择方向上像素的相关性.测试结果显示,本算法在保证视频质量的前提下减小了计算复杂度,大大提高了编码速度.     

点阵式LCD在语音终端的应用

点阵式LCD(液晶)显示器件,具有功耗低,体积小,显示信息丰富的优点,并广泛地应用在自动化仪表中.为了提供友好的用户界面,语音终端采用点阵式LCD作为显示部件.详细介绍了点阵式LCD同MCS-51单片机的接口电路及相应的软件设计.解释了16芯端口各信号线的含义,给出了LCD的初始化程序,并介绍了汉字和菜单的显示原理.液晶显示模块的采用使得语音终端硬件设计简单,同时汉字和菜单显示技术的使用使得用户界面更加美观.最后讨论了液晶对比度调节的问题并给出了解决办法.     

降低OFDM系统PAPR的RCF算法分析与FPGA实现

本文主要研究了OFDM系统峰均比抑制算法中的迭代限幅滤波（Repeated Clippingand Filtering,RCF）算法及其峰均比抑制性能和对系统误码率的影响。在此基础上提出了适合在FPGA中实现的峰值抑制模块设计方案并将设计方案在FPGA中加以验证,测试结果证明设计方案能够很好的完成预期功能。     

新型手性Schiff碱配体及其铜(Ⅱ)配合物的设计、合成与表征

Schiff碱金属配合物不仅具有抑菌、杀菌、抗肿瘤、抗病毒等方面的重要应用,而且在催化领域具有广泛的应用前景.本文以价康、易得的葡萄糖为起始原料,经多步反应高产率地合成出了一类新型手性Schiff碱及其铜(II)配合物,用IR,1H NMR对手性Schiff碱及其铜(Ⅱ)配合物进行了结构表征.到目前为止,该类手性Schiff碱铜(Ⅱ)配合物合成研究尚未见文献报道.     

关于"三网合一"建构社区教育的思考

社区 ,是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。社区的出现 ,是当代社会生活与其当代物质文明、精神文明、政治文明的生产、发展而相适应的必然产物 ,也是当代人按当代社会生活的进程 ,为提高生存质量 ,择其相适宜的共同生活样式的必然要求。近年来 ,我国社区建设呈现出由点到面 ,由大城市向中小城市 ,由东部发达地区向中、西部欠发达和发展、开发地区拓展、廷伸、推进的良好态势。它已成为了我国城市工作中的重点和热点。与此同时 ,在进行社区建设的过程中 ,我们已发现和已感受到 :社区教育是社区建设中最重要的工作之一。…     

试论电大远程教师继续教育信息平台的构建

依靠电大现有的远程教育技术优势和规模优势开展中小学教师学历教育和继续教育是一项必要而明智的选择。中小学教师现代远程继续教育体系应是具有三级平台的、立体工程体系。构建第一级平台，包括硬件建设，行软件建设，培训者队伍建设。第二级平台是继教组织平台。第厂级是教师继续教育落实平台。     

复杂遗传性状连锁不平衡基因定位的理论基础(英)

复杂遗传疾病基因的定位克隆要求首先获得疾病位点与遗传标记位点间的高分辨率连锁图谱．研究表明,这一目标可通过建立和筛选适当的候选标记位点与目标性状位点间的连锁不平衡的理论分析模型而实现．但这些模型只适用于位点基因型可以通过实验而准确分型的范围．本文报道在不可测基因型复杂遗传疾病的细微定位理论与方法方面所取得的研究成果．     

OFDM系统中一种基于训练引导的判决反馈均衡技术

针对OFDM系统,提出了一种基于训练引导的判决反馈均衡算法.算法中的信道估计以基于长训练序列的初始估计为基础,结合判决过程中所反映出的信道变化情况而综合得到.并将当前信道的预测值反馈回去,用以对接收的下一个数据符号进行均衡.通过仿真,测试了算法的误符号性能,并与常规的单一训练序列算法和基于导频的线性插值算法进行了比较.仿真结果表明,该算法可以很好的抵抗多径时延扩展和多普勒频移对接收信号的影响,均衡后的误符号性能较单一训练序列算法有3～4dB的性能改善,并能在最大多普勒频移高达275Hz范围内的高速移动环境下对信道衰落实施有效的估计和均衡.     

交际文化与对外汉语教学探析

交际文化作为影响跨文化交际的重要因素之一，成为对外汉语教学中的重要内容。因此，在对外汉语教学中师生都应该重视交际文化因素，尤其是教师的最佳教学模式就是语言文化一体化教学，要将文化教学渗透，融化在语言教学之中。     

高师心理素质教育课程目标的实施构想

心理素质教育的目标具有以下特征 :1、它的立足点应是面向未来的。 2、应保证学生的心理得到充分的发展。 3、这一目标是多层面的。这三方面的特征为构建大学生心理素质教育的目标提供了基本框架。大学生心理素质教育基本目标即为通过学校有意识地训练 ,使每个受教育者都具有良好的心理素质和社会适应性 ,提高其心理技能水平。