捷联式天线平台数字稳定技术及仿真研究

针对弹载捷联式天线平台的视线稳定问题，提出了补偿与反馈控制相结合的方法。通过分析，给出了捷联式稳定的数字实现方法，并考虑实际系统中陀螺非线性、测量噪声和加速度敏感度等因素的影响，对平台稳定性能进行了仿真研究。结果表明：该方法能够使弹体扰动造成的误差明显减小，在一定的测量噪声和加速度敏感度范围内，算法能有效隔离弹体扰动。     

基于μC／OS-Ⅱ的轻量级嵌入式WEB服务器设计与实现

嵌入式WEB技术在工业测控领域有着非常广泛的应用前景。针对低端嵌入式监控设备在工业测控领域的实际应用需求,提出了一种低成本的轻量级的嵌八式WEB服务器设计方案,该方案采用μC／OS-Ⅱ嵌入式操作系统、LWIP轻量级TCP／IP协议栈和μC／FS文件系统,并利用公共网关接口CGI实现动态页面服务。实验测试结果表明。该方案能满足工业测控的实际应用要求。     

分子的结构矩阵及其与物性的相关性研究

继分子拓扑图的距离矩阵、邻接矩阵之后,创建了分子的结构矩阵。借助于分子的结构矩阵建立了预测化合物性质的数学模型,并预测了醇类化合物、手性有机酸的色谱保留指数以及氯代苯的辛醇/水分配系数。研究表明,分子结构矩阵既适合于链状化合物性质的预测,也适合于某些母体为单环和手性化合物性质的预测,与分子的距离矩阵和邻接矩阵相比具有较高的结构选择性。     

一种基于RSA公钥密码体制大素数的生成方法

作者阐述了大素数在RSA公钥密码体制中的作用和意义,在概括当前两种主要的素数产生方法的基础上,说明了两种方法的优缺点,同时介绍了几种生成素数的算法。最后,结合Miller_Rabin测试方法、传统的素数筛选法和确定型多项式算法的各自优点,提出了一种新的生成大素数的方法。     

基于LiFePO4基锂离子电池用低温电解质展望

橄榄石型磷酸铁锂（LiFePO₄）正极材料因其成本低、环境友好、安全性高而被看好,并被作为高性能的锂离子电池正极材料广泛应用于商用电池。目前,LiFePO₄/C二次电池以其良好的热稳定性、稳定的循环性能和较低的室温自放电率被广泛用于电子产品、汽车动力电池以及其他与场合相关的应用。然而,当基于磷酸铁锂的电池在寒冷气候下运行时,其应用受到严重限制。这一结果是由于Li+在电极内的传输能力大大降低,特别是导致电解质的电化学容量和功率性能急剧下降。因此,低温电解质的设计对于磷酸铁锂电池的进一步商业应用非常重要。本文回顾了导致磷酸铁锂电池低温性能不佳的关键因素以及低温电解质的研究进展。特别关注电解质成分,包括锂盐、助溶剂、添加剂和新电解质的开发。还分析了影响阳极的因素。最后,根据目前的研究进展,总结了一些观点,为提高未来低温下LiFePO₄/C商业电池的实用性提供合适的改性方法和研究建议。     

直链烷基苯的沸点与分子结构的关系研究

建立了直链烷基苯的分子结构矩阵B，定义了拓扑指数P1、P2，给出了直链烷基苯的沸占与其结构的定量关系。     

鄂尔多斯盆地上古生界气源岩抬升后是否生气的实验室模拟

关于鄂尔多斯盆地上古生界深盆气藏的气源岩在盆地抬升后是否产气的问题,争论一直较大。通过利用半开放体系的实验设备,对该盆地东北部的太原组13~＃煤和山西组8~＃煤的生气能力进行了模拟研究。同时结合盒地的地热历史和具体的地质条件,利用8~#煤对盆地在早白垩世末期盆地抬升后,气源岩是否生气进行了实验室模拟。其结果表明:在加热到650℃时,13~#煤的生气能力为61.061mL/g·C,山西组8~#煤的生气能力为103.151mL/g·C;8~#煤在第一次加热到560℃后,其残渣第二次加热到530℃,其生气能力大于第一次生气能力五分之一。根据上述结果得出盆地抬升后,气源岩仍具有较强生气能力的结论。图4,表3,参13。     

中国股市风险CAViaR方法的稳定性分析及其时变建模

在介绍诺贝尔经济学奖得主 Engle 及合作者 Manganelli 于 1999 年提出的 CAViaR 模型理论及实际意义的基础上,采用 Hansen 检验方法重点探讨了中国股市风险 CAViaR 建模的稳定性问题.通过对上证综合指数与深圳成指的实证研究, 认为 Engle 及 Manganelli 所力荐的四个参数 CAViaR 模型用于中国股市风险建模是相当不稳定的,不能很好地适合现实的中国股票市场.鉴于此,提出了具有时变参数的 CAViaR,模型通过失败率检验法得到了相对较好的结果,明显地提高了模型的度量与防范市场风险能力.     

论社会主义市场经济道德原则(上)

本文从不同层面分析论述了社会主义市场经济道德原则,指出了社会主义市场经济活动主要应由经济道德原则来规范,揭示了社会主义市场经济道德原则的基本内容——互利原则、公正原则、诚信原则、节制原则。     

生物教学与学生思维能力培养方法的探讨

在心理素质的智力因素中，思维能力是智力的核心，培养学生的思维能力是培养学生学习能力的关键。学生只有通过思考的学习，才是主动的学习，才能透彻理解与牢固掌握获取的知识。本文就生物学教学过程中，学生思维能力的培养途径和方法进行探讨。