“问题式探究法”在历史教学中的运用

为适应素质教育的要求,历史教师应改变传统教法,在深入钻研教材、设计教法的同时,要更多地考虑如何置学生于“探究者”的位置上,启发其积极思考,培养他们的创造性思维。本文仅从采用问题式探究历史教学法的必要性、类型设计及应遵循的原则三方面进行论述。     

谈朱元璋的法律思想

封建社会的没落,阶级矛盾的尖锐复杂及个人的经历,使朱元璋的法律思想更富于实践性与针对性,表现为:以重典为治国之本;强调法贵简明:提倡礼刑并用;大搞法外用刑及重视法制宣传。     

谈朱元璋的法律思想

封建社会的沿落，阶级矛盾的尖锐复杂及个人的经历，使朱元璋的法律思想更富于实践性与针对性，表现为：以重典为治国之本；强调法贵简明：提倡冖刑并用；大搞法外用刑及重视法制宣传。     

强化问题设计,培养高级思维

高级思维能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是综合素质的体现.中学数学教学的基本任务是培养学生的数学思维及应用数学的意识.而学生的高级思维能力往往是在解决数学问题的过程中逐渐培养起来的.本文将首先对高级思维能力进行分析,再结合案例说明教师如何通过创设问题情境,展现解决问题的高级思维过程,来激发学生兴趣,进而培养学生的高级思维能力.