借助图形之变化，彰显“抽象”之本质——以直线和圆的位置关系教学为例

基于培养学生核心素养的需要,从学生的学情出发,通过设计、提炼、抽象等过程,培养学生的数学抽象核心素养。图形作为教学的重要媒介,学会利用数学图形作为载体,并借助运动变化展现其思维过程,提炼关键要素,渗透数学思想,最终使数学抽象的核心素养培养落在实处。