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1.
教育案例的形式和内容
吴思孝
《奇闻怪事》
2006,(11):4-4
案例写作本质上是研究的一种表达方式。教育案例的兴起缘于“科研兴校”、“教师成为研究者”等理念。中小学教师没有精深的理论,只有丰富的教学实践;没有严谨的科学方法,只有感性的文字描述。他们回避了长篇大论和逻辑推理,用生动、鲜活的事例来从事特殊的研究。教师从事的研究是对实际生活、工作体验感悟的书写,是对自身成长、学生教育管理的反思的描述。
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