当代青少年科技创新素质培养的问题与对策——以安徽省芜湖市的调查为例

通过对1100名青少年、63名中学老师和63名家长的调查,在对芜湖市青少年科技创新素质培养现状分析的基础上,发现在培养过程中存在诸如对科技创新的认识不足、青少年参与科技创新活动的积极性需进一步提高、青少年科技创新素质培养过程"重知识,轻实践"与"传授多,研讨少"、青少年的"学科综合"与"思维耦合"能力有待提升等问题.并从学校的青少年科技创新"主渠道"作用并未有效发挥、青少年参加课外科技活动有限、中学《科学》课程的作用没有得到充分发挥、课堂教育传输科技创新信息偏少等方面进行了成因分析.并提出中共芜湖市委、市政府的持续高度重视极为重要,充分发挥科技局和教育局等政府职能部门的作用,加大对科技创新素质的教育与宣传力度,组织开展形式多样、内涵丰富与专业指导的科技创新活动,学校针对不同学段的青少年开展相应的科技创新教育,结合青少年实际科学选择相应的培养方法等对策.     

李政道对科学与艺术融合的历史性贡献

科学与艺术是人类整体文化的两朵苛葩，是人类认识世界和改造世界的不同手段，是具有不同规律但又紧密相关的两个领域。科学与芳术自古以来就是融合的。经过不同的社会历史发展阶段，科学与艺术又逐渐走向融合。     

克隆技术与伦理学的新问题

1996年7月5日英国克隆羊"多莉"的问世，不仅带给科学界强大的冲击，而且使现行伦理学受到了史无前例的巨大震撼。当人们还在津津乐道地争论它到底是道德还是不道德，还未完全从惊骇的阴影中走出来时，美国科学家、69岁的芝加哥物理学家理查德·席德却在1998年1月6日又公然宣布，"已经成立一个工作小组，趁美国国会尚未就克隆人立法之前，着手克隆人的研究。打算在未来两年内复制出第一个克隆人，以后将克隆出5O0人，甚至几十万人。"'暂且不论席德是否"口出狂言"，这一举动自然又一次引起世界的广泛关注，也向伦理学提出了新问题。众所周…     

青少年科学素质发展与企业家精神培养的基本策略

在实证调查的基础上,从把握最佳阶段、提高重视程度、协调主要因素、选准有效方式、增大教育成分、重视课程作用、发挥情感效能等七个方面分析了青少年的科学素质发展与企业家精神培养的基本策略.     

试论杨振宁的鲜明个性

振宁1957年冬和李政道同获诺贝尔物理学奖;1986年3月12日获美国对有卓越成就和杰出贡献的科学家的最高奖励-国家科学技术奖;1995年获富兰克林奖章和鲍威尔奖.此间,又因和Mills共同提出的杨-Mills规范场理论再次获得诺贝尔奖提名.他被称为自爱因斯坦和狄拉克之后,20世纪物理学出类拔萃的设计师之一.因此,很多人认为,象杨振宁这样在近几十年中取得如此巨大成就的人为数不多,杨振宁是个"惊人的天才".然而,"如果说这由于他是个天才就流于表面了".     

丁肇中科学观的教育价值

被国际科学界“公认为最有实验能力、最有潜力的实验物理学院”的丁肇中教授，在长期的科学研究与科学教育实践中，有着独特的治疗方法，研究风格，形成了深邃的科学观，尤其是建立了独特的科学实验精神，对我国教育产生了极其有益的启示，体现出重要的教育价值。主要有：尖他指出我国传统教育中重理论轮实验倾向产生的历史根源和现实表现形式；警示青年学生和青年科技工作者不可投机取巧，实事求是，刻苦勤勤奋，诚实奶是青研究者应     

青少年科学素质发展与企业家精神培养的相关性

在2009年对安徽省、河南省的2216名青少年与2010年对安徽省、河南省、湖北省的1936名青少年的科学素质发展与企业家精神培养现状的调查,2009-2010年对安徽、北京、上海、江苏、广东、河南、湖北、海南等省(市)的438名教育者的调查,以及2010年对安徽、北京、上海、广东、江苏、浙江、山东等省(市)的91名科技工作者、41名科技型中小企业家、34名教育科技人事管理部门领导、98名家长、131名研究生、869名大学生的调查基础上,分析了青少年的科学素质发展与企业家精神培养的关联性、客观性、现实性、必要性、必然性、可能性、可行性,为解决基本认识问题,有效引导青少年的健康成长提供实证依据.     

小角位移下的弹簧摆

本文利用解析法和能量守恒等方法，讨论了小角位移下的弹簧摆，得到了弹簧摆一些有价值的重要结论，较精确地描绘出弹簧摆的轨迹。