运用现代教育技术 优化课堂教学

《纲要》第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰     

发挥情报教育职能服务成人函授教育

从高师函授教育的目标及特点入手,分析了高校图书馆与函授教育脱节的现状及成因,提出图书馆应从提高文献利用率出发,充分发挥其情报教育职能,为函授学员服务的论点。     

小议实践活动在小学数学教学中的作用

一、实践操作能促进儿童智力的发展 实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习一的自觉能动性，     

论学分制下成人函授教育学籍管理体制建设

本文从制度建设层面入手,研究成人函授学员学习的特点,重视新形势下成人函授教育学分制管理的特色,努力探索适应学分制下的"以学员为本、为学员服务"学籍管理体制,促进成人函授教育学籍管理工作的制度化、规范化、科学化。     

农业广播电视教育实践遵义农村成人教育成效探讨

遵义市农业广播电视学校通过27年的开拓创新及办学实践，探索出农村成人教育的一些理念与做法。认为：坚持农业部门主管，才能开创农民教育事业的高效、有力；坚持部门联合办学，才能开辟农村成人教育途径的通畅、有为；充分发挥农广校体系优势，延伸五级办学体系建设，充分发挥“二传手”作用，才能更好地指导学员参与科学试验，为地方经济建设积极出谋划策，促进科教兴农深入发展。     

浅谈煤炭函授班主任的管理工作

煤炭类函授教育质量的高低取决于教学管理水平的高低。煤炭类函授教育的管理是保证函授教学各环节有序实施的基础,也是保证函授教育质量的重要环节。煤炭类函授学员的管理主要以班主任工作为核心。班主任工作的质量对学员函授学习的成效具有十分重要的作用。     

开放讨论式教学：新时期党校教改的现实抉择－－由“关注龙津河”公开课引发的思考

开放讨论式教学是党校教学改革的一个重要方面。要上好开放讨论式公开课，一要选题得当，即课题本身应是当前人们关注的“重点”、“热点”问题；二要取得相关部门和学员的积极支持，让学员能够在课堂上真正参与到教学中来；三要充分发挥主讲 课堂的核心和主导作用，以保证课堂在开放讨论式教学过程中既生动活泼，又能围绕课题使理论与实际紧紧地结合起来。     

浅谈培养学生主动学习的策略

课程改革实施以来，从教材的设置、课堂教学中师生的参与方式、学生的学习方式等方面都发生了很大变化。进一步调动学生学习的主动性，需要教师更新教育观念，变“主角”为“配角”；而且能创造性地使用教材，要“用教材”，而不是“教教材”；同时要创设贴近生活的问题情景，恰当运用评价手段。激发学生的求知欲；为学生盈造良好的活动氛围，提供学生充分展示个性的机会。这样才能使课堂充满激情、充满活力，从而进入教与学的理想境界。     

浅谈如何提高施教能力

新课程理念下，教员不再是知识的灌输者，而是教学环境的设计者、学员学习的组织者和引导者、课程的开发者、学员学习过程的合作者和促进者。为此，教师在进行课堂教学设计时，要树立“以学生为本”的全新的教育教学理念，将课堂的主动权交还给学员，充分发挥学员在课堂上的主体地位。     

网络资源主体式教学模式浅探

网络资源主体式教学模式就是充分发挥学员教学中的主体作用，转变旧的教学理念和教学模式，利用网络资源整合优势，培养和提高学员的自我学习能力。     

高中生物教学之我见

在生物创新教育中，充分发挥网络优势，可以提高学生获取知识和信息的能力，使学生自行学习生物知识、创造性地解决实际问题，优化课堂教学结构，就是将教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运用流程，保证教学活动有条不紊地进行。课堂教学是师生的双边互动，双方必须共同参与、相互配合才能获得成功。学生是学习和发展的主体，“教”应该为“学”服务。     

信息技术与化学课程整合的探索

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着现代教育发展，信息技术必然走向与课程整合。     

教师自考的优势与可持续发展

教师自考的特色与优势突出地体现为“自考加函授”的组合模式。该组合模式既利于实践目标教学的原则，又利于激发广大学员“努力地跳一跳，取果实”的学习信心和学习热情，使教师自考确保质量，更能在数量上获得较大规模的发展。面临着与社会自考的合并，教师自考当强化自身特色，进一步吸纳社会自考与函授的优越之处，并注重有关环节的微观调控，如更好地把握考试命题环节，引进“绩点学分制”思维，变学员的考试通过观为考试质量观等。这样，教师自考才能拥有真正持久的生命力。     

如何上好高师体育函授技术课之我见

围绕如何上好高师体育函授技术课的问题，主要从五方面入手：①体育函授教育的缺点；②选用适当的教材；③分班教学；④教学方法和手段多样化；⑤开展课堂教学研究，给学员一定的自主权．围绕以上几个方面作了简要论述。     

试论函授教学形式的几点看法

对目前函授教育存在的弊端进行了剖析，并根据存在的问题简要阐述了目前函授教育要以“自学为主，老师指导”这一有效途径来进行。同时对学习的效果检验提出了一些自己的见解，以供同行参考和借鉴。     

浅谈高校图书馆如何为高等函授教育服务

通过分析高校图书馆人员、文献和设备的优势,提出了高校图书馆应向高等函授学员开放的设想,并探讨了为高等函授教育做好相关服务的措施。     

苏北农材学校“校校通”工程使用绩效的调查研究——以连云港市农村小学为例

基础教育新课程改革强调“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。对于苏北农村学校而言，调查研究“校校通”工程实施6年多来的绩效及存在的问题和教师需求，将有利于教育信息化的普及。     

中师函授《心理学》面授辅导之我见

中师函授教育是指对文化未达标、学历未合格的在职小学教师,进行系统的文化、业务知识传授,使他们达到中师文化水平。中函的这种性质决定了函授学员的年龄、文化知识水平,教育教学业务能力等必然是参差不齐的。如县一级中师函授学员中有初中毕业生,也有高中毕业生,有的高中生是文革期间毕业的,实际文化程度有的还不如初中毕业生。其中不少人年龄偏大,家庭负担沉重,经济收入低,在日常教育教学过程中只能疲于应付。在中师函授学习过程中,有些人没有正确处理好“文凭”与“水平”之间的关系,部分学员甚至抱着”上课听听,回家翻翻,考试抄抄”的想法参加学习,对函授课程重视不够,     

对网络时代函授教育的理性思考

网络教育的开展、高校扩招、传统的教学手段和教学内容影响了函授教育的进一步发展。函授教育要充分利用网络平台、采用以“学”为主的教学系统设计模式、建立丰富的网络多媒体资源、树立以“学生”为中心的教学管理观念、改变传统的面授方式,使函授教育尽快成为现代远程教育中一支重要的生力军。     

医学院校科研的困境与出路

目前，普通高等医学院校在科学研究方面尚存在缺乏团队合作意识、科研平台有限、缺乏有效合理的科研绩效评价方法等许多亟待解决的问题。为促进普通高等医学院校科学研究的健康发展，应当深化认识，正确处理教学与科研的关系；加强学习，克服困难，积极开展科学研究；加强合作，成果分享，逐步形成研究团队；优化管理，完善科研平台建设；坚持“有的放矢”和“实事求是”两个基本原则。