地方师范院校教育技术学专业实践教学体系的构建与实践

教育技术学专业的本科实践教学主要是为了培养学生包括教学能力、动手能力在内的综合能力,使学生具有较强的创新精神和创新能力。根据地方院校教育技术学专业应用型人才培养目标的实际需求,从分析教育技术学专业的特点入手,从实践教学体系的构建、实践教学方法与手段、实践管理等方面进行了探索研究,形成独具特色的实践教学体系,新的实践教学体系在湖北师范学院教育技术学专业的2009至2012级进行了实践应用,取得了较好的效果,促进了教育技术学专业实践创新人才的培养,适应了地方院校教育技术学专业在信息化进程中的建设需要。     

对教育技术学专业培养目标和课程体系构建的思考

从近几年来教育技术学专业人才培养体系所存在的问题及当今社会对该专业人才的需求情况出发，结合教学实际提出了教育技术学专业新的培养目标和课程体系，并对该课程体系的实施提出了几点建议。     

工学结合背景下高职商务英语专业项目化教学实践探索——以行业专业英语课程为例

基于工学结合的项目化教学对高职商务英语教学具有重要的实际作用。本文在分析专业英语项目化教学主要特点的基础上，重点探讨了行业专业课的项目化教学设计，提出了如何在行业专业英语课中实施项目化教学。     

教育技术学本科办学思路的思考

针对当前教育技术学专业建设中存在的问题，结合我国教育教学、信息技术发展的现状，提出新时期教育技术学专业建设的新思路：厚基础、宽口径、重技能．结合淮北煤炭师范学院教育技术学专业的专业建设，介绍了该思路的实现方法．     

提高地方高师院校学生专业实践能力的策略——以广西师范学院教育技术学专业为例

基于对地方高师院校的调查,分析目前教育技术学专业学生专业实践能力培养的现状,结合教育技术学专业教学指导委员会制定的本专业教育质量标准以及广西的实际情况,从课程设置、实践教学改革、实践教学环境建设等方面提出解决策略,以期促进教育技术学专业学生专业实践能力培养。     

教育技术学专业本科生的素质现状与对策

教育技术学如何对专业本科人才的知识、能力和素质结构进行定位，是本专业发展过程中亟待解决的重要课题。本首先概括出了教育技术学专业本科生应该具备7个方面专业素质。并以问卷和访谈的方式对华中师范大学教育技术学专业本科生的专业素质状况进行了调查．针对存在的问题进行分析并给出了相应的解决方法．以期使教育技术学专业本科人才的培养目标和培养方案更加完善。     

高职院校“基础化学”项目化教学的探索

随着示范专业建设和项目课程体系的建立，项目化教学在高职院校得到大力的推广，结合近期开展的教育教学能力测试，对高职院校“基础化学”项目化教学进行探索：项目化教学方法、训练项目的设计、考核方案的设计、项目化教学体会等。     

《道路建筑材料检测与应用》课程项目化教学的研究与实践

对专业课实施项目化教学模式,注重学生实际应用能力的培养和教师实践技能的提高,以彰显高职教育的特色,是当前很多高职院校都在探讨的课题。本文针对《道路建筑材料检测与应用》课程项目化教学进行了研究,分析了项目化教学实施条件,探讨了课程项目化的实施方式。     

高职计算机网络专业实践教学体系改革

在高等职业教育中，实践教学起着重要的作用。以高职计算机网络专业为例，现有的实践教学体系仍然只是理论教学体系的延伸，不能满足职业教育中对职业技能培养的需要。文中对计算机网络专业实践教学体系的改革进行了探索，对当前实践教学体系进行了分析和总结，归纳出其中存在的问题。然后，在此基础上提出了层次化和模块化相结合的实践教学体系改革方案，并制定了基于课程项目、学期项目和毕业项目的项目化实践教学实施过程。     

高职院校数据库应用技术课程项目化教学研究

为了更好地适应高职院校教学改革及人才培养模式，在数据库应用技术课程的教学过程中，以项目为载体，以行为为导向，实施项目化教学。探讨了课程内容的优化、项目化教学的要求及项目化教学中应注意的问题，并对项目化教学的实施效果进行分析。结果表明，该课程采用项目化教学法能取得良好的效果。     

基于传媒产业需要的教育技术学人才专业课程设置研究

80年代中后期，计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步，带来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术产生了革命性的变化。相关资料显示全国范围内开设该专业的师范、理工、综合等各类学校多达二百多所，保守地估算，全国教育技术专业每年毕业本科生可达一万多人。自成立以来，教育技术学的培养目标主要是为申小学培养信息技术教师以及各大院校的电教中心教师，但是由于社会需求的日趋减少，教育技术学毕业生的就业问题也日渐凸显，而现今传媒产业出现及蓬勃发展的趋势，出现了很多的职位空缺，所以给教育技术学专业带来了更大的发展空间，注入了新的生机和活力。本文研究的主要目的是优化教育技术学专业课程设置，将所学课程与传媒产业有效的联系起来，培养适合传媒产业的综合性人才。解决教育技术学毕业生就业问题的同时，也为传媒产业输送更多的传媒人才。文章首先对延边大学教育技术学课程进行研究，然后对课程设置进行调查，最后结合传媒产业的现状进行分析，提出对策。     

新建地方本科院校教育技术学专业毕业生就业问题探讨

通过对新建地方本科院校教育技术学专业在就业中存在的问题分析,探讨了相应的对策,以期为同类院校的教育技术学专业毕业生就业指导和教育技术学专业建设提供有益参考。     

基于 CDIO 理念的外贸英语专业学生创业教育研究

对外贸英语专业学生实施基于 CDIO 理念的创业教育是时代的需要，是创业教育在外贸英语专业教学中的科学渗透。实现这种教育模式的关键要素是开发和使用项目化教材、鼓励师生积极参与以及创建真实的创业环境。CDIO 理念的创业教育培养模式还要求对学生进行多元化的评价，对学生在外贸项目的构思、设计、实施和运作中的表现进行过程性考核。     

浅谈影视在教育技术学科建设中的具体实现

本文通过对影视在教育技术学发展中起到的巨大作用，分析了教育技术专业学科应该与影视艘术相结合这一论点，通过在课程设置上、在设备和实践中以及在教育技术工作者的使用等方面的论证分析，阐述了影视在教育技术学专业学科建设的重要作用，从而使教育技术学科得到健全。     

教育技术专业实验教学与学生创新能力的培养

本文从社会对高校创新人才培养的需求切入,分析了教育技术学专业学科特点与通过实验教学培养学生创新能力培养的可能性,对教育技术学专业实验教学的现状做了剖析,提出了通过教育技术学专业实验教学培养学生创新能力的策略与方法。     

论任务驱动式教学在教育技术学专业课程教学中的应用

教育技术学这个相对较年轻的学科，其学科特点使得教学工作者们时时探究更适合本学科教学的教学模式，任务驱动教学符合教育技术学知识系统的层次性和实用性特点。本文从介绍任务驱动式教学模式出发，结合教育技术学专业课程教学实践，旨在探讨任务驱动式教学在专业课程教学中的合理应用，以期达到培养学生理论联系实际和创新思维能力的教育目的。     

教育技术学专业远距离教育实验室的建设探析

教育技术学专业实验室的建设,要根据教育技术学专业的学科特点和培养目标,结合学校的实际情况,科学规划,系统设计,规范布局,合理配置,走数字化、网络化道路,才能充分发挥实验室的效益,才能最大限度的提高学生信息技术素养。文章按照这个思路进行了教育技术学专业远距离实验室的建设的功能需求、可行性分析。     

数字电子技术项目化教学设计与实施

项目化教学是当前高职教育教学改革中提出的一种新型的教学模式,本文对数字电子技术课程项目化教学的设计和实施进行了举例说明。     

高职《CorelDraw服装设计》课程项目化教学设计

《CorelDraw服装设计》是高职院校服装设计专业的一门实操性很强的专业课,本文以此课程为例,对其目前的教学现状进行了分析,引入项目化教学理念,对此课程进行项目化教学设计,提出了具体的教学方案。     

教育技术学专业师范生素质教育探析

随着社会的发展，素质教育已成为现代教育的根本目的。本文从素质教育的概念入手，阐述了教育技术学专业师范生素质教育的特点，并结合教育信息化的发展趋势，提出了教育技术学专业师范生素质教育的方法。