论体育教育对发展学生个性的作用

体育对学生的个性形成有重要影响.文章从个性概念入手,讨论了体育课发展学生个性的理论依据,提出了利用体育课发展学生个性的建议,旨在使我国体育课内容和形式的设置更为合理.     

体育的竞争性与竞争性的体育教学

体育是以对抗性运动对人进行的体质教育，体育课就理应是对抗性运动的教学。实践证明，技术传习教学和体质教学均因缺乏比赛对抗性而不受学生欢迎。因此，学校体育课必须从运动对抗性出发，进行比赛性教学。     

普通高校男生三人制篮球研究性学习的实验研究

大二学生在体育课中开展三人制篮球的研究性学习 ,通过实验研究与对照班比较 ,证实研究性学习是大学体育课中一种行之有效的学习方法 .     

试论学校过程中体育课的思想品德教育

本文就如何利用体育课的有利条件,寓思想品德教育于体育教学之中,进行了初步探讨．     

基于模糊数学理论普通高校体育课学生学习评价体系研究

以普通高校大学公共体育课学生学习成绩为研究对象,依据模糊数学理论,采用层次分析法和数理统计法构建了学生体育课学习评价体系.该体系包含了学生体育技能、健康需求、情感体现和社会适应等元素,并给出体育课学生学习成绩的模糊数学模型.通过算例证明,该数学模型算法准确、便捷、适用,所提出的评价体系具有客观性、科学性、有效性和公正性,为今后体育课程学生学习效果的评价提供理论依据.     

黑龙江省公共体育课整体模式的研究

采用文献资料和问卷调查法通过对黑龙江省几所高等院校公共体育课的调查研究,提出了公共体育教学改革的整体构思.结合健康体育、终身体育、快乐体育制订一种既适合东北特点又结合本校的具体实际的一种深受师生欢迎体育课整体设计.     

在体育教学过程中应注意提高学生的心理健康水平

本文分析了大学生不良心理反应产生的原因．并就如何利用体育课教学增进学生心理健康提出了一些看法．     

大学生体育课浅析

体育课的组织形式、教学内容、教学方法等各方面的问题将直接影响到体育课的教学效果,进而影响学生体育观念的形成。本文探讨大学生体育课目前存在的情况,研究大学生体育课的价值及如何有效提高体育课的教学效果。     

体育课准备活动中本体感觉神经肌肉促进方法的运用形式及内容

体育课准备活动具有必须的、独特的功能和作用.本文根据实际现状和问题,以生理、心理为依据,从实践出发对在体育课准备活动中运用神经肌肉促进方法的内容及表现形式等方面,进行了有针对性的、较为详尽的探索与分析.     

体育实践课纪律和快乐体育关系的探讨

<正>体育课课堂纪律的好坏,是衡量一节体育课质量优劣的标志.正确认识体育课在学校体育中的地位,认真上好每一节课,是每一个体育教师的基本职责,也是提高学校体育地位的关键.快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性.在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐,有吸引力的.快乐体育与课堂纪律在教学过程中是统一的,而不是对立的.强调课堂纪律并不是抛弃快乐体育,提倡快乐体育也不是不要课堂纪律.     

韵律操在高校体育课整理活动中的作用

简述韵律操在高校体育课整理活动中的作用,提出在运用韵律操过程中应注意的一些问题.     

体育课运动负荷的安排与调控

体育课上学生要承受一定的运动负荷,是体育课教学区别于其他课程教学的显著特征,也是学生掌握运动技能、发展学生身体素质、体验运动乐趣的前提条件。本文主要对运动负荷体育课进行论述。     

女高中生与女大学生对体育课态度的比较研究

在对女高中生与女大学生对体育课认识态度的比较研究中发现，她们对体育课的认识态度与其身体素质的发展有密切联系，该文还着重针对如何上好女生体育课，提高教学效果做了认真探索。     

运动负荷价值阈在体育教学中的应用

从身体锻炼的价值出发，根据体育课内部结构和学生心率变化，采用文献综述和材料分析等方法，制定出体育课的价值阈标准，以对体育课的全过程进行有效的控制和调节．     

体育教学中学生学习兴趣的培养

<正>对体育是否感兴趣是学生在体育课参加运动时的认识积极性和情绪表现出来的一种状态,是体育教学的一个重要标志.1培养体育教学中学生学习兴趣的意义中学生对上体育课的兴趣是学生在体育课程中对学习内容表现出来的一种倾向,它使学生强烈地产生一种对体育知识     

对我校高年级学生 体育教育效果的调查

高校体育教育是学生在校期间接受体育教育的最后阶段，毕业之后，他们将步入社会，带着体育教育的成果走上工作岗位，在高科技发展的今天，第一项成果无不带有社会效益和经济效益，随着时代的，社会的发展，人们对于体育的认识提高了，体育教育不但要使在校的学生接受系统的体育知识，技术的教育不断增强他们的体质，而且更重要的是培养他们参与体育的兴趣和意识，促进他们养成锻炼身体的习惯，使他们终身受益，我们规定只在一，二年级开设体育课，到三，四年级就不再开体育课了，为检验两年体育课的效果，对我校高年级学生进行了抽样调查。     

河南省高校公共体育课准备部分的调查研究

随着体育教学改革,人们对体育课准备部分有了新的认识,已经认识到准备部分和基本部分一样,其自身同样应该具有教育、教学和教养的因素.从宏观层面上对河南省高校公共体育课准备部分开展的现状进行了调查研究,深入系统地分析了体育课准备部分在开展过程中存在的问题及主要影响因素,并提出了相应的对策,为促进河南省高校公共体育课准备部分的进一步发展提供理论参考.     

福建省普通高校大学生体育课程设置需求分析

为了解高校公共体育课设置是否适合大学生的体育需求．通过文献资料法、调查法、逻辑分析法等对福建省部分高校大学生的体育需求和公共体育课程设置情况进行调查分析．结果显示：大学生不喜欢体育课存着性别差异．不喜欢体育课的女生人数多于男生,主要原因是教学内容不适合女生学习和教师教学水平不高,而男生不喜欢体育课的原因主要是场地器材不足及供选项课程偏少,导致供需矛盾．     

"情感教育"在体育教学中运用

在体育课教学中，师生之间积极的情感交流能够促进体育课教学，教师应重视和运用“情感教育”，使学生的身心得到良好发展．     

影响体育课中人际网络运行因素的研究

体育课的参与者是由上课的全体师生共同组成的一个“社会群体”,在这个群体中形成了许许多多的人际网络而在这些网络中分别传递着不同的人际信息.教学中人际网络的良性运行能有效地协调师生关系并创设融洽的教学气氛;通过选择多种人际互动方式,理清教学中的人际网络关系,疏通各种渠道,建立信息沟通网络,并进行有效的管理,可以调节人际交往,从而改善人际关系,使体育课在和谐,融洽的人际环境里达到最佳效果.