从当前中小学写字教育看高师书法教学的发展

写字教育已成为中小学素质教育的重要内容,受到党和政府各级部门的高度重视．但存在师资、教材奇缺等诸多重要问题未能解决。高等师范院校是培养中小学师资的工作母机,面对中小学写字教学的现状,目前高师书法教育与中小学写字教育不相适应的问题,在今后高师书法教育的发展趋向中应得到调整。     

书法欣赏与书法教学小论

本文对书法欣赏与书法教学进行了论述。     

略论语言的二重性

人们在对语言不懈地探索中，产生了两种不同的认识和态度。这种分歧是由于观照语言时所取的视角不同，而根本原因在于语言的二重性。语言的二重性不可避免，但其中的功能性占主导地位，局限性微不足道。语言的局限性不仅是语言功能性与无限可能性的必然伴生物，也是语言自身发展与更新的生命力所在。语言的局限性可以得到突破，但不可能从根本上超越语言。     

浅论书法审美的对立与统一

中国书法艺术,是对中国汉语言文字的艺术性再创造,从艺术的角度赋予汉字诸多表现形式.如何将汉字的点画结构按照美的规律用艺术的形式尽可能地进行完美的表现,是历代书法理论研究的核心问题.书法艺术无不体现在对立和统一的审美标准之中.     

略论《神曲》的二重性

】《神曲》的二重性特点是研究但丁及其《神曲》的一个重要问题。本文从作品的思想内容和创作艺术两大方面入手 ,对其进行了深入的分析和探讨。并指出这种二重性正是但丁生活的那个新旧交替时代社会生活矛盾的反映 ,也是作者世界观矛盾的反映。     

中国书法审美意向浅论

书法是中国特有的一门艺术 ,具有实用和艺术欣赏双重价值。它以安定平和、淡泊隽永的审美趣味、传统文化积淀的深厚美内涵、线条美造型美整体美风格美的审美标准 ,引人心畅神怡     

轻敲书法之门——浅谈低年级写字教学

书法除本学科的内容之外,还涉及文字学、文学、绘画、音乐、舞蹈、美学、科学和哲学等诸多学科.这些学科对书法既有知识上的滋养,又有内涵上的浓聚,更有境界上的提升,使得貌似一挥而就的书法表现出深厚的历史底蕴、强烈的个性色彩和鲜明的时代气息.本文就是通过对于低年级写字教学的经验对于书法练习和教学进行了分析.     

略论书法与现代派绘画的审美差异

现代派书家为了打破以文字识读和书写为根本的习惯性思维,对西方现代派绘画进行了生硬的嫁接。但从书画创作审美体验中的“心物”之轴来分析,书法与传统的中国诗、画相比,虽有其独特性质,仍然是点画结构与主体意的融合,即意与象、心与物的统一。而现代派绘画从再现跨越到表现,只注重意与心的一端,强调心与物的对立。这可从现代派绘画与书法发展的实践以及相互借鉴中得到验证。     

从大学生写字能力的欠缺思考高校书法教学

目前一些大学生,由于以往缺乏写字技能的训练,加之常用打字代替手写,即便毕业,写的字还得不到社会认可,这样的事实,不能不说是高校素质教育的缺憾。面对社会的压力,学生的关注和焦虑,提高学生写字能力,向社会输送合格人才,也是高校职责所系。本文结合自身书法教学实践,进一步分析问题根源,提出解决的方法及建议。     

浅析晋唐书法创作及审美差异性

晋代书法与唐代书法作为我国书法发展史上的两个高峰,在创作及审美追求上都各具特色.晋人书法呈现出平和自然、含蓄蕴藉的美的境界;强调情理统一,崇尚刚柔相济、骨肉相称、骨势与韵味和谐统一的"中和"之美,以"尚韵"著称.唐代则推崇雄强肥硕、豪放飞动的阳刚之美,以"尚法"见长.而这种创作及审美的差异性,则主要是由社会文化心理、时代风尚以及创作主体的情感好恶等主、客观因素造成的.     

书法艺术与素质教育

文章从书法教育工作者的角度,通过书法对传统文化素质、审美素质、道德素质及书写技能素质培养的作用,阐述了书法对素质教育的影响,呼唤深刻认识大学开展书法教学的意义。     

浅谈师范院校的书法素质教育

书法教育在全国许多师范院校及中小学已经纳入素质教育的重要内容,并加以实践,而许多师范院校已将原来的选修课调整为必修课,并以书法教育作为素质教育的突破口,足见书法艺术教育在教学中的重要意义。     

高职高专院校书法教学的定位及其应注意的问题

高职高专院校书法教学的定位是以实用技能为主，同时兼顾对学生进行知识与美育的教育。并应注意现代书法、传统书法与书法欣赏的关系、练习硬笔书法的最佳途径、课堂内外相结合等等问题。     

谈书法、写字教学对师范专业学生的重要性

对于师范院校的学生来说写好"三笔字"是作为一名未来合格教师的基本功之一。本文从当前书法、写字教学的现状谈起,探讨书法、写字教学对师范专业学生的重要性。     

论书法的意境

意境是书法艺术不可缺少的审美范畴,是书法作品的灵魂。意境的创造是书法家毕生追求的目标。书家的学养在书法意境的创造中具有重要的作用;笔墨技法又为意境的创造提供必要的条件;神采和气韵是书法意境的重要内含;虚实结合是创造优美意境的重要手段。书法中所追求的恬淡空灵的审美境界、朴拙自然的审美意趣、超凡脱俗的审美格调、平中寓奇稳中求险的审美韵味,都体现着书法至高的艺术境界。书法的意境是形与质、情与理的高度统一。书法的意境之美是潜藏于作品之内而超于笔墨之外的整体的意蕴之美。     

略论孙过庭《书谱》中的书法教育思想

孙过庭《书谱》是中国书法史上著名的书学论著,它包含了丰富的书法教育思想,文章从它的情性观和学书观两方面来探讨其中的教育思想,希冀能够为促进我们新时期的书法教育和教学提供一定的借鉴。     

试论书法教育的潜在功能与开发价值

以文化阐释的眼光追索书法教育与现代素质的契合点，大而言之，似可为重塑人们的文化眼光提供一个较为切近的实例；小而言之，亦可为当前的素质教育挖掘一种潜在的矿藏，为素质教育的决策及实施给出一种新的思路，本文以此着手，不揣冒昧地贡献浅层次的真诚思考。     

论传统及现代派书法的形式意义与抽象观

在尚未形成自身理论体系的时候 ,现代书法以西方现代派绘画艺术理论为根据 ,从而抛开汉字这一载体 ,否认传统书法的形式意义和抽象内涵。从现代派书法强调不以汉字为载体的纯形式观与传统书法以汉字为载体的意象形式观的比较中 ,不难看出传统书法取自然物象之象的抽象模式和现代书法超越自然物象的抽象观不同     

外来文化意象的二重性

文化意象凝聚着深厚的民族文化。随着文化交流的不断增多,不同文化间文化意象的借用和吸收已经越来越普遍。在这个借用和吸收的过程中,本族固有的语言文化概念同外来的语言文化概念同时在外来文化意象上共存,这就造成了外来文化意象的二重性。