论改善初中数学课的课堂管理

对于初中数学教师来说,数学学科的课堂教学是需要师生之间的相互互动和配合,而在这个过程中教师要善于对数学课堂进行有效管理,才能在有序的课堂氛围中完成教学任务。     

浅析初中数学课堂的互动教学应用

初中数学是数学教育中的重要阶段,随着方程式、几何和一些较为专业的数学术语等逻辑概念的逐步引入,初中数学教育逐步脱离了小学数学的趣味教育,逐渐开始进入高端并且枯燥的时期,同时也是激发学生兴趣的关键时期。在数学课堂上融入互动式教学方法,结合不同学生的特点,采用合理、灵活、适用的教学方法,充分体现学生为主体的教学思想,将更为有效的形成初中数学教育新模式。     

初中数学课堂的生活化

数学课堂教学的生活化,贴近实际、贴近学生的生活经验,让学生看到生活中处处充满数学,使学生在学习中体验生活,在生活中体验数学,在解答问题中实施探索、推理、论证,这样学生的概括能力和迁移能力就会得到提高,发展思维和创新思维得到很好的开拓。     

让数学课堂更生动更实在——例谈初中数学课堂的有效性

在新课程改革的背景下,如何保证数学课堂的有效性是每一位数学教师要关注并思考的课题,文章从对一节获奖课的分析简要阐述了保证课堂有效性的策略和技巧.     

让数学课堂更生动更实在——例谈初中数学课堂的有效性

在新课程改革的背景下,如何保证数学课堂的有效性是每一位数学教师要关注并思考的课题,文章从对一节获奖课的分析简要阐述了保证课堂有效性的策略和技巧。     

如何营造和谐的初中数学课堂气氛

数学是初中众多学科门类中最为重要的科目之一,作为教师,我们一定要在数学教学上花费更多的精力,以便为学生的学习提供更为有利的教学环境。对于初中生来讲,和谐的课堂学习氛围也是影响其能否对数学产生兴趣的关键性因素。     

论析数学课堂的教学模式

运用现代三论观点,从数学教学方法论的角度,论析数学课堂的教学模式的概要意义、评价理论、典型论析和理性思考。     

如何让学生成为数学课堂的主角儿

数学知识具有深奥、抽象的特点。进入初中后知识难度增加,思维梯度提高,对教师的教学技能提出了更高的要求。教师要注重增加教学的趣味性,吸引学生积极投入到学习中;营造良好的课堂氛围,让学生保持思维畅通;并实施分层教学,让所有学生学有所获。促使学生成为课堂学习的主角儿。     

论初中数学教育中树立教学目标的重要性

新课程改革以来,国家对基础教育的关注度逐渐上升。同时由于素质教育的深化,学校和教师对学生的教育教学已经不仅仅局限在对课本局部知识的传授了,各个学科的教师对本年级的学科课程教学开始朝着更加完整性、系统性的知识体系深化教学。其中,数学学科作为长期积累性的学科,它需要教师和学生在教学的过程中树立明确的教学目标,树立明确的教学目标对教师和学生的教学任务能够产生极大的导向作用。     

浅谈如何提高职业学校数学课堂的教学效率

职校生从总体上来说,学习基础较差,大部分学生没有良好的学习习惯,学习缺乏兴趣和动力,尤其是数学学习更为薄弱。本文着重从现状分析、教学策略两方面对如何提高职业学校数学课堂的教学效率提出个人的观点和建议。     

初中数学教学艺术探究

教学目标是教学大纲的具体化,是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求,是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、途径的选择,决定着教学效率的提高。有意识地培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力和创新意识。只要将数学思维和惯性思维结合在一起,我们的课堂教学就能得到更好的成绩。     

探讨初中数学的基础性教学

在九年义务教育的过程中,学校和教师主要侧重的是对学生学习能力的培养,以及基础学科应用能力的培养。学生在此阶段的教学过程中,往往会潜移默化地形成一种固有的学习习惯和思维方式。所以,对义务教育阶段学生的教学,需要授课教师一方面加强对他们基础学科知识的传授讲解,另一方面还需要注重对他们基础能力的培养和训练。     

初中数学教学设计刍议

教学设计是教师为达到教学目标对教学过程与行为的系统规划。初中数学教学应重视问题情境设计,形成认知冲突;要重视学生操作过程设计,努力培养学生的操作过程;要重视探索与合作过程设计,努力培养学生的合作与探究能万;要重视讨论模式设计,引导学生学会辩论;要重视练习设计,对学生学习情况及时找反馈;要重视课堂提问的设计,引导学生积极思考。     

浅谈新课改下的初中数学课堂

新课程标准下要求学生德、智、体、美、劳全面发展,课堂效率最大化。现结合多年的城乡辗转教学实践体会,就数学教学中城乡差别、学生个体差别、教师自身差别等客观条件以及在课堂教学中灵活、恰当、贴切地运用开放式教学、自主教学、生活化教学等教学方法,充分调动学生的主体作用,发挥学生的主体性、主动性、积极性和创造性,激发学生学习兴趣,实现课堂效率的最大化,谈几点体会,以供各位同仁。     

初中数学思维教学探讨

课堂教学应以理解性水平和发展性水平的课堂教学为最高境界,其中理解性水平教学是我们初中数学教学的最佳模式。理解性水平的教学首推教育理论家奥苏伯尔的有意义学习理论。有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习。在实践中,我们应该怎样运用有意义学习理论来加强数学思维的教学呢,笔者认为,数学思维的加强应该从以下几方面来着手进行。一、扎实根基,强调理解,重视思维能力的培训学生对数学的学习是由感性认识经过反复训练升华而转入理性认识的过程,它的认知规律主要靠对数学基础理论的学习,包括定义、公理、定理、基本分析和基本演算,…     

如何评价一堂数学课

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。评课又是教学,教研工作过程中一项非常有意义的活动,通过评课,可以提高老师的业务能力。     

浅谈如何营造积极的大学英语教学氛围

积极的英语教学氛围在很大程度上影响着英语教学的效果,有助于培养学生语言学习的自主性。本文以大学英语教学的微观环境—课堂教学为侧重点,探讨营造积极的教学氛围的有效途径,以期调动语言学习者的自主性和积极性,使其对于授课内容充分认知并最大程度地内化。     

论中师语文课堂氛围

针对中师生语文知识和技能现状,特别是学习的主动性、积极性差这一状况,教师应在建立和谐、平等、民主的新型师生关系上下功夫。教学中不仅要重视对学生进行知识的传授,更重要的是培养他们学习的兴趣,重塑学习的自信心,深挖教材的情感因素,着重于对学生学习方法的指导,引导他们积极主动地探究知识,学会学习,为他们将来打下坚实的基础。