高中数学教学如何发挥非智力因素的积极作用

数学学习是一种复杂的活动,它既受教师和学生的影响,也受客观环境和主观心理因素的影响.数学学习过程中,智力因素与非智力因素共同影响着学生的学习.智力因素起认识作用,而非智力因素起着制约作用.非智力因素在数学学习中作用和影响,要远远超出智力因素的作用.教师要重视非智力因素在学习中的作用,并时刻注意培养学生的学习情感、学习兴趣、学习动机和学习体验,激发学生学习数学的热情,让非智力因素发挥其应有的作用,促进学生数学学习的长足发展.     

浅议对高中数学教师的素养要求

新课标的推行，突破了传统的教学模式，对学生和教师都提出了新的要求。作为高中数学教师，要积极的应对新课标带来的挑战，在这种情况下，广大高中数学教师要不断提高自己的素养，紧跟时代发展的步伐，使自己的数学教学水平上升到一个新的台阶。     

高中数学教师评价指标体系的构建

本研究结合高中数学教师教育教学实际,借鉴英、美、日等发达国家教师评价的经验,本着评价目标明确、评价标准统一、评价内容全面、评价主体多元、评价方法灵活、结果使用得当的原则,将绩效式教师评价和发展性教师评价相结合,构建了复合性教师评价体系,通过问卷调查并运用对偶加权法、专家排序法等统计方法确定各评价指标的权重,构建了高中数...     

如何正确看待高中数学教学中教师的“讲”

在新课程改革推进过程中，教师对课程理念的解读出现了一定的偏颇，对教师的讲持过于偏激的态度。结合高中数学的特点以及学生学习的需要，笔者对高中数学教学中的教师讲解进行了较为客观、力行地分析，肯定讲的作用，强调了讲的必要性。     

论如何实现高中数学学困生转优

高中数学对学生的知识的积累、思维方式的形成以及整个人生发展都产生重要影响。一旦学生在高中数学学习的过程中出现学习困难的情况，就必须及时的采取有效措施加以应对，才能促进学生数学成绩的稳步提升。     

高中数学教师职后培训内容分析及建议

本文分析了高中数学教师在教学中存在的主要问题,并提出教师职后培训的意见与建议。     

新形势下对高中数学教师的新要求初探

目前，素质教育已成为高中教育改革的首要任务，数学教师必须适应素质教育的新要求。     

新高考背景下重庆市高中数学教师专业素养调查

随着新课程新高考改革的深入推进，提升教师专业素养已成为强化教师专业发展、推动高考综合改革的关键.为探析新高考背景下数学教师专业素养的现状，本研究以重庆市4区(县)110位高中数学教师为研究对象，就教师知识、教师能力和教师信念3个维度展开调查研究.结果显示：重庆市高中数学教师专业素养总体水平较高，在教师知识和教师能力维度的平均得分均高于教师信念维度，涉及新高考内容的一般课程知识、教师监控能力和新高考信念得分较低.鉴于此，应重点关注教师对新高考变革趋势及具体实施环节的学习，通过自主学习、教育培训、合作培育等方式增强教师对新高考相关政策的理解和认同；关注教师监控能力，通过树立科学评价观，扩展多元评价内容与评价主体来提升教师的综合素质评价能力.     

新时期高中数学教师如何提升自身综合素质

本文着眼于通过提升高中数学教师的综合素质来提高课堂教学的有效性,并提出了教师应该从哪些方面提升自身的综合素质,以适应新时期教学的需要,为提高课堂教学的有效性奠定基础。     

如何发挥教师在第二语言学习课堂中的作用

要提高第二语言学习课堂的教学质量,就不得不考虑教师在课堂中的作用。"以学生为中心的理论"推崇交互性教学方法,打破以教师为中心的教学模式,提倡教师与学生之间的互动,使教师从一个中心地位变成参与者,监督者和帮助者。笔者在文章中就多年来从事教学的实践与体会结合理论,进一步探讨该理论的可行性。     

教师如何在世纪之交扮演好教书育人的角色

在世纪之交，人们对教育寄以更多更高的期待和希望。教书育人是每个教师责无旁贷的基本任务。教师如何扮演好教书育人的角色？首先要明确教学目标，发挥教师在教书育人中的导向作用；其次要优化教学过程，发挥教师在教书育人中的催化作用；再次要施以言传身教，发挥教师在教书育人中的示范作用．     

高职专业教师履行育人职责的路径

高职院校的专业教师应增强育人意识，通过在编写教材中融入思想性，挖掘课程思想性资源，突出实践环节体验思想性内涵，行为示范标榜思想性价值，突出思想教育重点等途径来履行育人职责。     

发挥语文教学育人的优势

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文教学要求在教书的同时,还要注重育人。要深入备课,抓住课文中关键的字、词、句分析,反复品味"道"之所在。加强朗读,以读传情悟道。通过人物形象的分析,渗透德育教育。在课外应结合学生的思想实际开展语文活动,加强学生思想素质教育。内外结合,在语文教学中渗透思想道德教育。注重暗示、陶冶的外部因素,在语文教学中,潜移默化的渗透思想道德教育。在感悟与体验中催化情感,激发内部因素,使思想道德教育融合、渗透于教学中。     

如何发挥教师在主体性教学中的引导作用

在语文教学中,学生主体地位的真正实现,是以教师更深入地介入学生的学习活动为前提的。教师的作用在于帮助学生实现主体性。具体包括：提供激励环境,营造和谐氛围,激发学生学习兴趣;创设问题情境,精心设计问题,启发学生思维;选择教学内容,贴近课堂实际,增强学生自信力;加强课堂引导,把握正确导向,树立学生成材路标。     

论高校党外教师在教书育人工作中的作用

文章分析了高校党外教师在教书育人工作中的特殊作用、分析了高校党外教师在教书育人工作中存在的问题及原因,提出了充分发挥高校党外教师在教书育人工作中积极作用的建议与对策。     

如何实施高中数学新课程

对如何实施高中数学新课程作了一些探讨,实施高中数学新课程要研究新课标,领会新精神;要解放思想,正确定位教学目标;要转变观念,注意过程教学;要遵循认识规律,循序渐进。     

浅议高中数学如何创新

深化高中教育教学改革，培养创新型人才就成为关系到我国社会主义经济盛衰的大事。在当前形势下，激发和培养高中生的创新意识有赖于整个教育，作为高中数学教育工作者，更应该积极培养学生的创新意识，培养学生的创新精神，使其找到最适合自己的学习方法和思维方法，进而激发学生的学习兴趣。     

新课标下高中数学教学方法探究

高中数学新课标指出:提高高中数学课堂教学有效性,是高中数学教育急需解决的问题之一,在数学课堂教学中,教师要努力创设与数学有关的教学情境,调动学生学习数学的兴趣,深化理解基础知识.鼓励学生重视观察生活,收集生活中有关的数学信息,体会数学来自于生活,生活是数学的宝藏,从而把理论知识链接到生活实践,激发学生的创新意识和创新思维,让学生勤于动脑,拥有严谨的思维习惯.教师在数学教学中尊重学生的差异,激励学生大胆实践,倡导合作交流、质疑探究的学习方式.     

如何顺利进行高中数学的学习

通过对初中数学与高中数学的差异比较，提出如何学好高中数学的几个建议。     

探析如何活跃高中数学课堂

高中数学的传统教学方法是教师讲课，学生听课的一种固定模式，其实这是非常不利于学生接受新知识的，那么该如何突破传统，活跃高中数学课堂，本文就此做出如下讨论。