高中历史教学中培养学生历史核心素养的对策探析

伴随着历史教育教学制度改革的激情,越来越多的高中历史老师选择了培养学生的历史核心素养和历史学习能力,以更好地促进学生的深度学习和终身学习。一些新的高中历史教学方法和教学模式,取得了良好的运用效果,但是高中历史教学的现状仍然存在着一些问题,需要正视和应对。因此,在该文中首先针对高中历史教学的现状,以及所存在的缺陷问题展开相关的论述,然后提出高中历史教学中培养学生历史核心素养的具体对策。     

试论新课程背景下高中历史教学设计策略

随着新课改的深入,高中历史教学设计的策略更新也被提到日程上来,很多和历史教学相关的教育工作者都在探讨找到一种更好的教学策略来使学生们在学习高中历史的时候能够获得更多的知识和更好地学习效率。在新课改的方针指导下,重新设计高中历史的策略要求相关工作者必须在开展教学活动的时候,依照学生日后的发展需要作为教学的目标,要使高中历史这门学科成为一个为学生服务的平台,在这个平台上在努力地提高教学水平,让学生们获得更多的在以后的学习和工作生活中可以用得到的知识,该文就是根据新课改的相关要求,对高中历史的教学设计策略做了深入的探讨,并提出了一些改进建议。     

高中历史教学中历史思维能力培养策略探究

历史思维能力是高中历史教学中的重要组成部分,高中历史教师在授课时不应该只重视对知识的讲解,更应该重视如何提高学生的历史思维能力。在对现阶段的高中历史授课进行分析时,要注重对历史思维能力的研究,使高中历史教师了解到历史思维能力的重要性。高中历史教学工作必须要结合历史思维能力进行开展,这样才能凸显出历史教学的价值,该文针对如何培养高中历史教学领悟的历史思维能力展开研究,并制定了相应科学有效的措施,同时对一些需要注意的问题进行深入研究,希望能够提升高中历史教学质量。     

论如何提高高中历史课堂教学效率

高中学生对历史课程的重视度不够、学习态度不端正、缺乏对历史课程的学习兴趣等种种原因造成高中历史课程的学习效率不高，如何提高高中历史课程的课堂效率，就需要老师和学生的共同努力。老师在教学过程中要积极帮助学生学习，提高学生的学习效率。     

浅谈如何提高高中历史教学效率

本篇文章以高中历史教学为例,从提升教师的教学艺术、提升学生的学习兴趣、建立融洽的师生关系以及整合优化课程资源几个不同的层面,试着阐述几点笔者有关如何提升高中历史教学效率的思考。     

浅谈对学生学习历史兴趣的培养

新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体,历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点,关注学生的主体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在高中历史教学中,教师要突出学生的主体意识,加强对学生历史兴趣的培养,这也是高中历史教学改革中的一项基本要求。     

试论如何教好高中历史教学

高中历史是一门重要的人文学科，教授好高中历史这门功课不是一件简单的事情。对于教师而言，要用积极的心态应对不同性格的学生、各种课堂突发情况，并尝试着将传统的教学模式和现代的教学技术有机地结合起来。本篇文章是笔者关于如何做一名合格的高中历史教师的经验总结。     

“讨论法”在高中历史教学中的应用

传统的历史教学方法已不能适应当今的高中生学习历史的需要,在历史教学中采用多种教学方法能使课堂变得活跃,"讨论法"对高中历史教学能起到激发学生学习历史的兴趣、培养学生的创造性思维能力和调动学生学习的积极性作用、有利于教师提高自身的教学水平等作用。应用"讨论法"要求教师在高中历史教学中转变教学观念,鼓励学生进行课前复习,积极参加讨论。     

浅谈转变教学观念,促进学生个性发展

伴随着高中历史课堂教学改革的不断深入,广大高中历史教师的课堂教育教学理念正在悄然发生改变。不但要积极转变角色,由传统教学过程知识的传授者,向"组织者、合作者、引导者、帮助者、参与者、促进者"转变,而且要坚持终身学习,摒弃落后迂腐的教育理念,不断开拓创新,积极探索新的教学手段与教学模式,以更好适应学生的学习行为,有利于学生综合素质的提高,有利于学生身心健康发展。     

论述高中历史课堂有效教学

高中历史是一门综合性学科，历史课堂教学是学生接受历史知识的主要途径。笔者根据自身的历史教学理论探索和教学实践，针对目前高中历史课堂教学效率低下的情况，分析了影响高中历史有效教学的主要因素，并提出有关历史有效教学策略的个人观点，希望有助于提高历史课堂的教学效率。     

关于高中历史教学中体验式学习的探究

随着基础教育课程改革的逐渐深入，首要任务是我们需要转变学生当前的学习方式。高中历史即使是高考文科的考试科目之一，但是大部分学生讨厌学习历史，这很大程度影响了教师教学效果与学生学习质量。因此，为了完善这种不足，教师需要引导学生进入体验式学习，激发学生学习历史兴趣，进而提高高中历史教学水平。     

名人传记在高中历史教学中的应用研究

名人传记是记载名人生平所经历事件以及对社会做出杰出贡献的记载文献。在高中历史教学课堂中引入名人传记,可以帮助学生掌握正确的历史学习方法,同时使他们树立完整的人生价值观念,进一步塑造学生独特的人格与品质,增强学生的精神力量,是极具价值意义的教学方式。调查结果显示,当前高中历史教学课堂中融合名人传记的现代化教学方式仍存在一定的弊端,没有将名人传记的教育意义发挥最大优势。基于此,该文对高中历史教学中融合名人传记的教学方法进行了实际的应用研究,并根据目前存在的问题提出了几点针对性建议,以实现高中历史教学优质课堂。     

论高师历史教学与高中历史教学的断裂与衔接——以中国古代史为例

高师历史教学和高中历史教学在教材编撰体例、课程设置、教学内容上的巨大差别,直接造成了高师历史教学和高中历史教学在教学方法、目的、手段等方面的断裂。为了使两阶段的历史教学有效衔接,高中历史教师不应再追求教学方法和手段的多样性,而要以历史知识的讲授为教学核心。高师院校历史教师要充分发挥自身在教学活动中的主体作用,坚持以培养学生的科研能力为主,注重教法培养的教学方向。     

浅谈高中历史课堂教学中存在的问题及有效的应对措施

目前高中历史课堂教学中还存在一些问题,其影响了课堂教学的质量。本文对高中历史课堂教学中存在的问题进行分析,并提出一些有效的应对措施,以提高历史课堂教学的有效性能够有效地促进学生的全面发展。     

新课改背景下高中历史探究性学习

高中历史教学中,学生学习方式存在的问题反映了教师教学方式的陈旧。作为一种教育理念或策略",探究性学习"在历史教学中的实施有独特的资源优势;通过"穿插专题探究单元"、"探究式教学"等多种方式方法,在高中历史课堂教学中科学实施探究性学习,能够有效地转变学生的学习方式,促进教师更新教育教学理念。     

高中历史课程有效教学的策略探讨

课程改革不仅是内容的改变，更是理念的跃升。文章通过具体分析，指出贯彻高中历史课程教学的若干策略，希望藉此提高高中历史教学的效率，提升高中历史教学的质量，完善学生的知识与能力体系，从而改变过去单向的历史教学诉求，构建和谐的教学关系。     

网络环境下高中历史教育探究

网络具有互动性强、超越时空以及开放性等优点,在信息的传播中具有高效便捷的优点,因此受到了青少年的广泛欢迎.在网络环境下,教师和学生在获得相关信息时往往是同步的,能够使教师和学生站在同一起跑线上,学生可以通过网络大胆地发表自己的见解.网络作为一把双刃剑,通过合理地应用对于青少年的健康成长,对于高中历史教学的创新具有重要的帮助.网络技术逐步改变了传统高中历史教学的模式,对于提高高中历史教学的质量和效率具有重要的帮助,因此应当加强对网络环境下历史课堂创新的研究.     

高中历史教学中学生自主学习模式的教学

伴随着高考制度深度改革的推进以及高中教育教学制度变革的进行,高中历史教学也迎来了发展的黄金阶段,并且对于高中生自主学习能力提出了新的要求,然而,受到传统教育教学理念的影响,部分师生对于自主学习还存在一定的误解。作为高中历史教师,注重培养学生的自主学习能力,鼓励学生进行自主学习模式的实践活动,充分激发学生的自主学习意识,对于历史课堂的参与度也应得到有效提高,注重为学生打造一个自主学习的氛围。针对当前高中历史教学所出现的部分问题,笔者展开相应论述,并且提出培养学生自主学习的若干策略。     

浅谈高中历史教学中的能力培养

在高中历史教学中，加强学生能力培养，并非仅仅为了应付高考，而是贯彻中央加强素质教育的精神的需要。本文拟结合教育部考试中心颁布的历史科考试说明中所列几种主要能力更求与自己的教学实践，就高中历史教学中如何加强学生能力培养问题谈几点浅见。一、分析理解能力近...     

高中历史教学实践探讨

在新课程改革层层推进的大背景下，高中历史教学实践的效果日益引起教育界的重视。新课程标准对高中历史教学提出了新的挑战，如何转变传统的教学模式，提高学生学习历史的兴趣，增强学生的历史素养是每一位教师面临的难题。笔者根据教学经验，探讨一些提高历史教学有效性的对策。