论岌岌可危的美国义务教育制度——从“人权”的角度分析美国义育制度

美国是世界教育强国,其教育的发展居于世界领先地位。美国的义务教育年限已达十五年左右,是当今世界上普及义务教育年限最长的国家之一。然而,在其发展的过程中也遭遇到种种质疑,本文从"人权"的角度透视美国义务教育制度,阐述美国义务教育制度已进入危机阶段,也给我国普及义务教育以借鉴。     

试析美国的人权外交

人权概念被引进美国外交领域始于二战后,美国人戴维·D·纽瑟姆在其1966年出版的著作<人权外交>中首次使用这一概念,1977年,卡特总统上台后明确提出"人权外交"的口号,向世界公开宣示人权是美国对外政策的核心原则.到里根政府时期,美国对发展中国家的人权外交与里根主义的推行紧密联系在了一起.里根主义的目的是在全世界建立"自由"、"民主"的政体,而这也正是美国人权外交的目标.     

人权视域下的国际人道主义援助

人权应该从三个层面做科学合理的界定,因而国际人道主义援助也应该围绕着这三个层面的涵义展开。任何偏离这三个层面的援助都是非科学的人道主义援助,必须予以纠正。     

马克思主义人权理论的重要里程碑——列宁《无产阶级革命和叛徒考茨基》研读

《无产阶级革命和叛徒考茨基》是列宁为了驳斥德国社会民主党和第二国际主要理论家卡尔.考茨基的《无产阶级专政》中的错误观点而撰写的论述无产阶级革命和无产阶级专政的重要理论著作。其中蕴含着丰富的人权思想,包括无产阶级专政是社会主义人权的政权保障、无产阶级民主是最高类型的民主、无产阶级的平等是真正的事实上的平等等。深入研读这部光辉著作,对于完整理解、全面掌握列宁的人权理论乃至列宁主义整个科学体系具有重大的理论和现实意义。     

我国人权教育的现状分析及对策建议

在当代中国如何推行和开展人权教育,是一个在理论上有争议、在实践中有困难的重要课题。我国人权教育面临着被动性、地区差异性、不确定性、随机性、自发性等问题。本文在总结2009年《国家人权行动计划（2009—2010）》的施行情况的基础上,提出深化人权理论研究、加强人权教育的主动性、加快建立人权机构、实施人权主流化教育等措施,进一步引导我国人权教育在学科专业、类型、层次上的优化。     

人权视域下顶岗实习学生合法权益保障机制探讨

顶岗实习作为职校教育的重要环节,是校企合作的主要形式,成为发展职业教育不可或缺的要素。但是,随着职业教育的迅猛发展,顶岗实习所存在的法律风险和实习学生的以劳动权益为核心的合法权益受侵害问题日益引发社会关注。本文拟从人权的角度探讨劳动顶岗实习学生的劳动权利内涵,分析实习环节中的学生存在的法律风险,提出保障实习学生劳动权益的机制。     

人权的文化阐释

人权是一个充满争义的话题,是国际问题研究中的一个重要领域。现代人权观的起源是资产阶级力量不断壮大的产物。二战以后,人权观念得到了全面发展,普遍为人们所认同,但由于各国的环境和发展道路相异,人们的理解也出现了分歧,对立随即出现。美国的人权外交只是争夺权力的手段,加剧世界的冲突。要化解矛盾,必须加强人权对话,相互理解,相互帮助。     

马恩对空想社会主义“人权”理论的改造

马克思恩格斯对空想社会主义者的“人权”口号以及它所包括的“自由”、“平等”和“民主”等等。在批判中予以适当地肯定，在肯定中加以科学的改造。真正的自由不过是巨大生产力高度发展的产物，是共产主义的实现。平等是相对的，“无产阶级平等的要求的实际内容都是消灭阶级的要求”。民主总是和专政同存，“只有共产主义才能提供真正完备的民主制”，“在共产党主义社会里，民主将变成习惯，消亡下去”。平等、民主和自由，不能等同视之。平等是相对的，民主要消亡，只有“自由”的本性决定了只能属于共产主义社会。     

试论马克思主义理论视域下的大学英语教学

马克思主义理论视域下的大学英语教学以马克思人学理论为理论基础,以习近平关于教育的重要论述为根本指导思想,旨在筑牢社会主义意识形态的话语权,增强文化自信,培养德智体美劳全面发展的人才。立足现实境遇,马克思主义理论视域下的大学英语教学既要坚持理论与实践相统一,也要在批判中解放思想、实事求是,还要以教师为主导、以学生为中心。     

马克思主义理论当代新视域——生态学马克思主义探析

生态学马克思主义运用马克思主义的立场、观点和方法,通过对生态危机的性质、根源的分析,揭示资本主义的反生态的本质。在克服生态危机的手段、以及未来社会的前景等问题上,将生态学理论同社会主义、马克思主义相结合,是西方马克思主义者试图拓展马克思主义的当代新视域的积极尝试。     

浅析大学生视域下的马克思主义大众化

随着我国当代中国马克思主义大众化进程的推进,对当代大学生进行马克恩主义大众化教育,不仅确保大学生的健康成长,而且有利于在全社会开展中国特色社会主义理论宣传普及活动,因此要积极探索大学生中开展马克思主义大众化的具体途径。本文力求为在大学生中开展中国特色社会主义理论体系的宣传和普及,提出一些建设性的建议。     

对人权理论的文化解读

在以往的研究中，人们把重点放在对人权理论进行政治学、法学、哲学、社会学剖析，而忽视了人权理论的化内池涵。对人权理论进行东西化解方块字更有助于我们深刻认识人体验的普遍性与差异性等特征，更有助于加深对人权理论的认识。     

传播学视域下马克思主义大众化探析

马克思主义大众化传播过程中面临着现代传播环境、传播体制机制以及传统传播方法的挑战和制约。提高当代中国马克思主义大众化传播的针对性和实效性,需要清晰把握和着力优化传播环境;研究和掌握受众特征、动机和选择性心理,建立新型的传授关系;综合运用各种媒介,加强传播过程的整体控制;提高传播主体的素质和能力,树立"把关人"的社会可信度;充分运用议程设置理论,做好重大事件的舆论引导;认识"意见领袖"的存在和作用,特别重视互联网的"意见领袖"作用。     

习近平关于人权论述的哲学基础

习近平关于人权的论述体现马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法,即以人民为中心的基本立场、社会存在决定社会意识和群众史观的基本观点、唯物辩证法两点论与重点论相结合等基本方法。习近平关于人权的论述注重对人民利益的维护、强调人民权利的保障、重视集体人权、尊重人民主体能动性的发挥。研究习近平关于人权论述的马克思主义哲学基础,有利于厘清马克思主义在应用于中国人权问题研究时所遵循的理论逻辑与实践逻辑,有利于深刻把握习近平关于人权论述的思想内涵和理论体系,不断促进中国特色人权事业发展。     

马克思主义中国化视域中的“无产阶级专政下继续革命”理论

＂无产阶级专政下继续革命＂理论是社会主义建设和探索时期马克思主义中国化历史进程曲折发展的结果和产物。这一错误理论既不符合马克思主义基本原理,也不符合当时中国社会的实际,因而不属于马克思主义中国化范畴。这一错误理论给我国的社会主义现代化建设事业带来了重大损失,对新时期继续推进马克思主义中国化这一伟大历史工程有着深刻的借鉴和警醒意义。     

民权运动对美国人权外交政策的推动

人权外交是美国"全球战略"的重要组成部分。自20世纪70年代卡特政府正式提出并实施人权外交以来,美国历届政府都把人权外交列为美国对外政策的重要议事日程。美国立国精神中的天赋人权观与美国人的天赋使命观是人权外交政策产生的理论基础,但二战后美国民权运动的蓬勃发展对这一政策起到了很大的推动作用。     

基于种族歧视看美国黑人的人权现状

美国历史上曾经长期存在剥夺黑人及其他种族人权的现象。二十世纪60年代民权运动之后,美国黑人取得了政治解放等基本人权,经济状况有所好转,他们争取人权的斗争获得了巨大的成就。但从二十世纪70年代早期以来美国黑人和白人在政治、经济、教育等诸多方面存在的差异来看,美国黑人并没有真正享受完全的平等。大量案例和资料表明,对黑人的种族歧视在一些美国人心中仍然根深蒂固,美国并非是如其自诩的"自由者的乐土"。相反,美国黑人仍是世界上遭受苦难最深的民族之一。他们争取"自由、平等、幸福"的斗争具有长期性和艰苦性。     

国际关系理论中的主权与人权问题

主权与人权问题不仅是国际关系理论的两个主要范畴，也是给当今国际社会现实生活带来巨大影响的热点，在诸如主权原则、人权概念、二者的关系，人权的国际化趋势与国内管辖权的矛盾，以及由此对传统国际关系理论造成的冲击和对国际法、国际关系基本准则的挑战等方面，人们确有深入思考、探究和冷静应对的必要。     

网络大众化视域下的马克思主义大众化探析

网络大众化的迅猛发展既为马克思主义大众化提供了有利契机,又带来了严峻挑战。正确处理网络大众化与马克思主义大众化之间的内在逻辑关系,牢牢抓住契机,积极迎接挑战,对于我们推进马克思主义大众化有着重要的理论价值和现实意义。