大学生“三个自信”的现状与提升路径——基于北京市部分高校的调查

坚定大学生中国特色社会主义"道路自信、理论自信、制度自信"是思想政治教育的重要任务。当前,大学生对"三个自信"认知认同情况总体比较好,但也存在一些模糊认识和错误观念,其原因主要在于认知来源的相对单一和社会复杂现象的多重影响。提升大学生的"三个自信",就要拓宽教育内容,揭示"三个自信"的理论逻辑和历史依据;引导社会风尚,巩固马克思主义主流意识形态的地位;加强锻炼,促使大学生在实践中加深对"三个自信"的认识。     

对坚定中国特色社会主义“三个自信”的深入思考

党的十八大开创性地提出,中国特色社会主义是由道路、理论体系和制度三位一体构成的有机整体,并且强调"全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信"。"三个自信"凸显了十八大会议的主题,同时,更向世界宣示了中国共产党高举中国特色社会主义伟大旗帜的坚定信心。为此,有必要通过历史的视角、比较的方法和辩证发展的眼光,进一步明确"三个自信"的来源,增强"三个自信",进而忠实践行"三个自信",更好地推动中国特色社会主义事业不断向前发展。     

社会主义核心价值观之自由的三个维度

作为社会主义核心价值观的自由,有着自己独特的内涵,可以从三个维度来把握:一是实践维度,它基于马克思的实践自由观,即不是单纯源于人的观念,也不是单纯源于客观世界,而是源于人的实践活动,实质是自主地、"无障碍"地进行实践;二是社会历史维度,自由的实现与社会历史发展和人的解放是同步的,经历了从"人的依赖关系"到"物的依赖关系"再到"自由人的联合体"三个阶段;三是中国现实维度,社会主义制度的确立让中国人民站了起来,摆脱了"三座大山"的压迫,初步实现了政治自由。改革开放让中国人民富起来,走出了物质贫乏的困境,初步实现了经济自由。社会主义进入新时代,中国正在强起来,中国人民正在实现更全面更深入的自由,中国特色社会主义道路是中国人民实现自由的必由之路。     

从三个维度把握中国特色社会主义理论体系

党的十七大报告首次将邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想概括为“中国特色社会主义理论体系”,这一科学概括,从时间维度界定该体系是对改革开放历史新时期中国共产党理论创新成果的科学总结,从内容维度充分展现了该体系是马克思主义中国化最新成果,从特征维度彰显了该体系是不断发展开放的理论体系。这一科学理论体系为我们夺取全面建设小康社会新胜利提供了强大的思想保证,从这三个维度认真学习深刻领会它,对于坚持和发展中国特色社会主义事业具有深远的实践意义。     

以“三个自信”教育为核心,推动高校思政课的教学创新

"三个自信"教育的实质是当代中国人教育,是思政课必须长期坚守的根本任务,思政课教学的基本思路和教学内容由此确立。高校思政课的教学改革,从课堂教学内容来说,以中国特色社会主义为思政课教学内容的核心线索和基本立场,以理想与现实的冲突或矛盾为基本事实。     

论“三个自信”与大学生思想政治教育的有效融合

党的十八大报告中指出,中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度,是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就,必须加倍珍惜、始终坚持、不断发展。全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信。"三个自信"既是对全党的要求,又是对当代大学生的期望。如何在大学生中建立"三个自信",并有效地与思想政治教育融合,是高校思想政治教育领域应该着手研究的重要问题。     

试论大学生理想信念教育的三个层次

理想信念是人类特有的一种精神现象，集中体现了一个人的世界观、人生观、价值观，从根本上制约着人的价值取向和行为选择。在当代中国，理想信念有着特殊的含义，它特指社会主义或共产主义理想信念。进行理想信念教育就是要坚定人们对马克思主义的信仰、建设中国特色社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党的领导的信任。在大学生理想信念教育中，必须使大学生正确认识理想信念，明白为何需要理想信念、为何必须坚定社会主义理想信念，进而在社会主义理想信念的指引下大力开展社会实践，力争成为社会主义现代化事业的合格建设者和接班人。     

努力建设三个“工程” 加强大学生思想道德教育

高校建设社会主义精神文明,必须大力加强青年大学生的思想道德教育,是关系国家命运的大事。深入开展“讲文明、讲理想、讲道德”活动,努力建设三个“工程”是加强大学生思想道德教育的有效途径,即建设好“理论武装工程”、“道德培养工程”、“跨世纪人才发展工程”。     

“四个自信”和“四史”教育的内在关联

"四个自信"是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,"四史"教育是中国共产党培养高素质干部队伍的重大教育实践活动,两者之间具有密切的内在关联。在理论逻辑上,"四个自信"是马克思主义中国化的重要理论创新,"四史"教育是特殊的马克思主义理论教育;在实践逻辑上,坚定"四个自信"是做好"四史"教育的思想保障,"四史"是形成"四个自信"的实践逻辑;在历史逻辑上,"四个自信"为中国特色社会主义现代化建设提供政治保证,"四史"教育为中国特色社会主义现代化建设提供前进动力。     

从坚持“四个自信”看中国特色社会主义新时代

中国发展道路的成功源于科学的理论指导,这个理论就是中国化的马克思主义。新时期,坚持对中国特色社会主义的理论自信,有必要对马克思主义理论追本溯源、返本开新。中国的民主政治制度不同于西方的民主制,中西方不同的政治文化传统,造就了不同类型的领导文化,要将中国的贤能选拔与西方的民主选举结合,进一步增强中国特色社会主义的文化自信。     

遭遇文化矛盾——高校两课教学的实践困境及排解策略

高校两课教学要把马克思主义在中国发展的最新理论成果普及到当代大学生的思想阵地,实现马克思主义在当代中国的新发展。但是,课堂常出现学生"缺场"、"伪在场"等现象,究其原因,主要是处于中国特色社会主义文化矛盾中的大学生群体出现信仰危机所致。所以,必须在准确认识文化矛盾的基础上,分析高校两课教学的实践困境,着力探寻走出困境的途径。     

教育与生产劳动相结合:马克思主义教育理论中国化的三座里程碑

从毛泽东的“教育必须与生产劳动相结合”,到邓小平的“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”,再到江泽民的“教育与社会实践相结合”,是马克思主义教育与生产劳动相结合理论中国化的三座里程碑,是中国共产党八十多年来把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合伟大实践的历史缩影。     

道路、理论、制度、文化：中国特色社会主义绝不是“飞来峰”

改革开放以来中国特色社会主义取得了伟大成就,中国特色社会主义道路是适合中国发展实际并具有极大发展前景的一条"人间正道";中国特色社会主义理论是我们不断运用马克思主义理论解决中国问题的经验总结;中国特色社会主义制度是解决中国实际问题并为世界治理作出时代思考的一套制度体系;中国特色社会主义文化深深根植于中国历史、中国文化以及中国实践之中。因此,中国特色社会主义之"特"在于其道路、理论、制度、文化中的"中国元素",它绝不是"飞来峰",也不是"舶来品",而是富有"中国味"、具有"中国魂"的理论和实践成果。     

发挥主渠道作用,坚持用社会主义核心价值体系引领高职学院学生思想政治教育

社会主义核心价值体系是社会主义主流意识形态,是构建社会主义和谐社会的思想基础。是我们党在思想文化建设上的重大理论创新,也是党的十七大提出的一项重要战略任务。在大学生中牢固树立社会主义核心价值体系,关系到中国特色社会主义事业的长远发展。作为肩负着培养社会主义建设者和接班人的崇高使命的高职学院来说,必须坚持用社会主义核心价值体系为引领,加强对学生的思想政治教育,把他们培养成为适应建设全面小康和社会主义和谐社会的一代新人。     

高校政治性理论社团培养大学生理性参政素养的功能与途径探究:基于个案的分析

在中国特色社会主义民主政治不断推进的形势下,大学生作为一个特殊的政治参与群体而存在,培养其理性参政素养十分必要。结合四川文理学院大学生中国特色社会主义理论研究会的实例,简要分析了高校政治性理论社团的第三部门特性、组织运作机制及开展的政治实践活动对培养大学生理性参政素养的重要意义,认为应该从加强社团自身建设、健全民主制度、加大政府和社会支持等方面进行努力,使高校政治性理论社团充分发挥好培养大学生理性参政素养的作用。     

试论“中国近现代史纲要”上编如何进行“三个选择”的教学

"中国近现代史纲要"的教学目标和任务是使大学生领会历史和人民怎样选择了马克思主义、中国共产党和社会主义道路。"中国近现代史纲要"上编的时间是从1840年至1919年,此时中国还没有进行"三个选择"。因此,如何进行"三个选择"的教学成为一个难点问题。为此,必须围绕中国半殖民地半封建社会的形成,中国社会各阶级、阶层探索失败的原因,分析阶级局限性、探索方向的错误和指导思想的缺陷等方面来讲授,为"三个选择"的教学作铺垫。     

“第二个结合”的生成脉络、价值意蕴与实践遵循

回顾党的百年奋斗史,“第二个结合”淬炼于中国共产党百年的风栉雨沐。站在新的历史起点上,“第二个结合”仍迸发出为中国特色社会主义道路筑牢文化根基、为中华民族伟大复兴凝聚复兴伟力、为构建人类文明新形态提供思想指南的价值意蕴。要在坚持党性和人民性、继承性与创新性、理论性与实践性相统一之中推进“第二个结合”深入中国特色社会主义伟大实践。     

民办高职院校思想政治工作实效性探索

大学生责任教育,能有效整合传统思想政治教育内容,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。大学生生命、行为、成才、回馈责任教育能结合民办高职院校办学模式和学生特点,有效整合传统思想政治工作的诸多内容,呈现一种新颖、实效、隐性、操作性较强的方式,能更加贴近民办高职院校学生的思想、生活实际。     

抓好中国特色社会主义理论在政治理论课教学中的“三进入”

中国特色社会主义理论体系是当代中国发展进步的伟大旗帜。对当代军人进行中国特色社会主义理论教育,是培育优良的军人品质,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观的客观要求,是引导学员抵制错误思潮、坚定理想信念的现实需要。要做好中国特色社会主义理论体系三进入工作,必须抓好进教材、进课堂的工作,处理好培训、调研、实践三个环节。     

从“三大历史性事件”到“三件大事”论述重点转向的内在逻辑

习近平总书记从在庆祝改革开放40周年大会上的讲话中提出“三大历史性事件”再到党的二十大报告中提出“三件大事”,论述重点发生了重大变化。从“建立中国共产党”到“中国共产党成立一百周年”切实回答了“中国共产党为什么能”的时代之问,正是因为有马克思主义的科学理论指导、以人民为中心的价值导向、刀刃向内的自我革命才能实现这一转向。从“推进改革开放和中国特色社会主义事业”到“中国特色社会主义进入新时代”回答了“中国特色社会主义为什么好”的时代之问,正是因为有道路、理论、制度和文化优势才能实现这一转向。从“成立中华人民共和国”到“实现第一个百年奋斗目标”,中国共产党取得了一系列彪炳中华民族发展史册的伟大成就,全面建成小康社会、构筑起中国共产党人的精神谱系,推进和拓展了中国式现代化,现在要以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,继续谱写马克思主义中国化时代化的新篇章。