辅导员案例分析——学生张xx考试焦虑案例

通过学生考试焦虑的案例,引导学生树立正确的对待考试的态度。帮助学生树立健康的心态来面对生活和学业的压力,保障他们身心健康的成长。     

高校大学生考试作弊受处分后的心理疏导

高校大学生考试作弊现象一直存在,处分考试作弊学生,目的是使其正确面对自己的错误,改正错误,同时也是考试公平的一种体现。但对于高校辅导员来说,不能忽视因考试作弊受处分学生的心理变化,要把心理疏导工作做在前面,做到随时观察、及时干预、对症下药。特别应该了解受处分学生的心理状态和性格特征,让他们对受处分都有正确的认识,克服心理障碍,避免发生严重后果。     

高中生考试焦虑与应对方式的关系

使用考试焦虑量表（TAS）和应付方式问卷对高中生进行调查探讨考试焦虑与应对方式的关系。结果是高中生考试焦虑与应对方式密切相关。在面对考试等应激事件时有考试焦虑者多采用自责、幻想、退避等不成熟的应付方式,且不成熟的应付方式在高中男生中表现更为突出;同时有考试焦虑者多采用消极应对方式,而无考试焦虑者多采用积极应对方式。     

考试焦虑与学生学习成绩的关系研究

考试是学生学习生活中极为重要的组成部分,学生中普遍存在考试焦虑现象,考试焦虑严重影响了学生的学业成绩。本文对考试焦虑的概念、成因、测量工具以及国内外对考试焦虑与学生学习成绩关系的研究现状进行了综述,并对目前研究中存在的问题进行了探讨。     

农业院校学生考试焦虑及影响因素调查研究

以考试焦虑测量表(TAT)、青少年生活事件量表(ASLEC)、艾森克人格问卷(EPQ)为测量工具对505名农业院校大学生的考试焦虑状况进行心理测试与统计分析。结果表明,56.44%的学生考试焦虑水平适中,过度考试焦虑者占10.50%,女大学生的考试焦虑明显高于男大学生,有重大考试失败经历者的考试焦虑明显高于无此经历的学生;考试焦虑与人格、重大生活事件有显著相关。在心理健康教育中,要切实、有效加强农业院校学生特殊群体的考试焦虑干预工作,并为有效进行考试焦虑心理辅导提供参考。     

地方高校大学生考试焦虑心理的调查与排解

目的:考察当前大学生考试焦虑状况,并对不同群体大学生考试焦虑状况进行比较;方法:采用考试焦虑量表(TAS)调查了200名全日制地方高校本科生;结果 (1)考试焦虑状况分布中,轻度焦虑者占17.5%,中度焦虑者占48.5%,重度焦虑者占34.0%。(2)大学生考试焦虑不存在性别和家庭来源上的显著差异,考试焦虑水平上,女生略高于男生,城市学生略高于农村学生。(3)学习成绩处于不同水平的学生其考试焦虑水平存在显著性差异,成绩落后组的学生考试焦虑水平最高,其次是成绩优秀组学生,而成绩处于中等水平的学生考试焦虑水平最低。     

抓好谈心的最佳时机

一、新生刚入校时 新生带着纯真和喜悦从初中进入职业高中,对新的生活充满着好奇和希望,同时也伴随着恐惧和焦虑。憧憬的是职高生活丰富多彩,专业定向;焦虑的是摆脱了沉重的考试包袱之后,面对新的环境、新的学习内容,不知能否很好地把握。当他们个体的自我发展和外部要求不一致时,就会带来心理困扰。有的学生认为家长     

初三学生考试心理控制感与抑郁倾向的关系:考试焦虑认知的中介作用

探讨考试心理控制感、考试焦虑认知与抑郁倾向关系,对于探究如何帮助面临升学考试压力的毕业班学生缓解其抑郁倾向,促进学生心理健康有着积极的参考价值。以云南省某中学341名初三年级学生为样本,探讨初三学生考试心理控制感、考试焦虑认知与抑郁倾向的关系,同时再进一步检验考试焦虑认知在考试心理控制感与抑郁倾向关系间的中介效应。研究显示:(1)考试心理控制感、考试焦虑认知与抑郁倾向相互皆为显著正相关;(2)考试焦虑认知水平在考试心理控制感与抑郁倾向间起到显著的完全中介效应。研究提出,可以尝试通过改变初三学生的考试焦虑认知水平,进而干预并降低其抑郁倾向。     

高一、高二学生考试焦虑研究

目的,考察高一、高二学生的考试焦虑情况.方法,采用考试焦虑问卷,对淮北煤炭师范学院附属实验中学高一、二全体学生进行了考试焦虑情况问卷调查,并进行统计分析.结果,1.高一、二年级学生考试焦虑水平存在显著差异(P＜.05).2.成绩优秀生和成绩差生的考试焦虑水平的差异显著(P＜.05).3.男女生考试焦虑水平差异不显著(P＞.05).结论,缓解高中生考试焦虑应该成为中学心理健康教育的重要内容.     

外语考试中焦虑问题的对策分析

本文简要阐述了外语学习者考试焦虑的表现、原因及应对策略,认为考试焦虑产生的原因以及消除或降低考试焦虑的相关对策与教师、学生及家庭密切相关,三者关系配合默契与否是影响考试焦虑度高低的关键因素。     

大理学院医药类大学生考试焦虑现状调查

目的:了解大理学院医药类在校大学生考试焦虑现状.方法:采用中文版Sarason考试焦虑量表(Test Anxiety Scale,TAS)对422名在校大学生进行调查.结果:高度焦虑者占35.07%;感受到有考试不适感的占55.69%;无考试焦虑的仅占4.94%;性别和民族在考试焦虑中差异有统计学意义(P<0.01);高度考试焦虑以大学二年级学生比例最高.结论:大理学院医药类学生考试焦虑程度严重,尤其是大学二年级学生群体.需在全面进行健康教育的基础上,针对重点群体进行考试心理辅导.     

考试焦虑成因及调适策略

考试焦虑是影响学生考试正常水平发挥,危害其身心健康的重要因素之一,一直以来都是教师、家长以及社会共同关注的重要课题。在分析考试焦虑成因的基础上,本文提出了考试焦虑的几种主要调适策略。     

浅析考试焦虑及消除

考试是大学生学习生活的重要组成部分,但考试的竞争性和选拔性往往使广大青年学生产生不同程度的紧张和焦虑.文章具体分析了考试焦虑的原因及其表现,就如果减轻和消除青年学生的考试焦虑提出见解.     

大学生考试焦虑的影响因素及其心理调适

本文概括了大学生考试焦虑的现状及表现,探讨影响大学生考试焦虑的主要因素,介绍大学生考试焦虑的心理调适方法。当前开展对大学生考试焦虑心理的研究,积极探讨预防和治疗考试焦虑心理的方法和途径,对于提高大学生心理素质水平,完善其人格具有重要意义。     

医学院学生考试焦虑与应对策略研究

目的了解医学院学生考试焦虑和应对方式的特点,为对考试焦虑的干预提供理论依据。方法采用《考试焦虑量表》(TAS)和《应对方式问卷》对260名医学生进行问卷调查。结果医学生中有高等级水平考试焦虑的占12.7%;考试焦虑存在年级差异,性别差异不显著;应对方式年级差异不显著,性别差异在解决问题、自责、求助、幻想、合理化因子上不显著,在退避因子上男女差异显著;考试焦虑与应对方式的相关性研究表明:考试焦虑与解决问题、求助存在并不显著的负相关,与自责、幻想、退避、合理化存在显著的正相关。结论积极应对能缓解考试焦虑,消极应对则反之。     

重庆市高中生考试焦虑的调查研究

为了解重庆市高中生的考试焦虑基本状况，随机抽取重庆市2所高中的6个班作样本，用FAT量表等工具进行调查，结果发现该市的高中生考试焦虑水平在总体上不高，总体平均数和标准差为2．456和0．594，但不同学校、年级、学习成绩、性别的学生其考试焦虑存在着总体的或部分的显著差异；考试焦虑主要表现为认知阻塞和社会贬抑；性别差异主要表现为女生躯体反应高于男生；考试焦虑有随着年级升高下降的趋势，成绩优秀的学生考试焦虑水平显著低于一般生和落后生，普高学生显著高于重点高中。     

大学生考试焦虑问题分析及对策探讨

考试焦虑广泛存在于各种学校的学习考试中。由于许多学生不能正确的处理考试焦虑问题,而影响了考试的正常发挥。本文从分析考试焦虑的一种成因及构成入手,并给出相应的对策。     

高校旅游管理专业学生焦虑现象的调查与分析——以江汉大学为例

本调查以江汉大学旅游系在校学生为研究对象，采用问卷调查的形式进行。调查结果表明：高校旅游管理专业学生出现焦虑心理的比率为87．4％，焦虑重点依次表现为就业、人际关系、学习和考试、情感等方面。不同性别的学生在主要焦虑方面无显著差异，不同年级的学生对就业、学习和考试方面的焦虑上存在一定差异。了解不同年级学生焦虑心理的原因、表现形式及影响，为我们研究解决学生焦虑心理现象提供有力依据。     

高中生考试焦虑及其与学业自我效能感的关系

为了了解高中生的考试焦虑状况,并探讨高中生学业自我效能感与考试焦虑间的关系,对3511名高一至高三学生施测《考试焦虑问卷》和《学业效能感问卷》.结果表明:(1)女生的考试焦虑显著高于男生(t=-4.66,p<0.001);(2)学业自我效能感与考试焦虑呈显著负相关(r=-0.40,p<0.001),对考试焦虑具有显著的预测力.     

考试前你焦虑吗？

测试说明：考试焦虑是在特殊的考试情境下激发的,对以考试的担忧为基本特征的心理状态,适度的焦虑可以让考生在考试中达到最佳的状态,提高学习的积极性,激发学习潜能,提高学习效率,但过度的焦虑则会使人注意力涣散,