网络电子档案袋在FLASH动画教学中的应用初探

动画教学中网络电子档案袋的应用，极大地方便了同学们作业的传递，实现了素材和资料的共享，同时，对可学生学习过程存在的问题进行及时有效的反馈。支持并鼓励学生之间的协作学习和共同创作，并能对学生的学习过程进行了有效的评价。     

浅谈电子学习档案袋在教育教学中的应用

电子学习档案袋是在新课程条件下,实施网络环境下信息课教学模式的一次尝试。本文介绍了电子学习档案袋的概念和它所包含的内容,论述了电子学习档案袋在实践教学中的优点及它相对于传统课堂教学的优势所在。电子学习档案袋是学生学习资料的累积,是帮助他们更好地认识自己,促进师生交流的平台。本文延伸了电子学习档案袋的应用范畴：亦能应用到非信息技术课程的教学中去。     

浅谈电化教学在初中信息技术课教学中的作用

电化教育手段在初中信息技术课教学中的正确运用，调动了学生的学习积极性，增强了学生能力，培养了学生的创新思维，提高了教学效率和教学质量，这正是电化教学所起的重要作用。     

略谈研究性学习在信息技术课中的应用

随着计算机家庭普及率的逐渐提高,计算机学科迅速发展,计算机的应用已经深入到每个人工作和生活的各个方面。然而,在计算机教学过程中仍有不足。因此,笔者在教学中采用了研究性学习     

略谈研究性学习在信息技术课中的应压

随着计算机家庭普及率的逐渐提高，计算机学科迅速发展，计算机的应用已经深入到每个人工作和生活的各个方面。然而，在计算机教学过程中仍有不足。因此，笔者在教学中采用了研究性学习方法。因为研究性学习综合了自主学习策略，协作学习策略的设计和学习环境设计，比较好地体现以学为主的教学设计思想。将信息技术课与研究性学习有机结合起来能很好地培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。下面结合自己教学来谈谈笔者对研究性学习的肤浅认识。     

高中信息技术课程教学评价的应用探究

在高中信息技术课程教学评价中,将形成性评价与终结性评价有机结合有助于用多种尺度衡量学生,有助于学生的全面发展,也有助于教师的专业成长。在高中信息技术课堂中,要通过建立学生学习成长档案,灵活运用自评、互评、师评,尊重学生在评价中的主体性和个性化差异等措施,将形成性评价与终结性评价有机结合,让学生在科学的评价中健康发展,让教师在准确的评价中得到进步。     

档案袋评价在高职实践课程中的应用研究

档案袋评价作为质性评价的重要评价方式，具有“价值多元，尊重差异”的基本特征，能够满足高职实践课程职业化、多样化、开放性等特征的需要。     

浅论信息技术在高中教学中的应用

近年来多媒体开始进入高中课堂,并开始广泛应用于课堂教学,为各科教学工作的改革和创新提供了一种新的途径,本文中我将主要围绕多媒体技术在高中各科教学中的应用进行研究,并具体阐述多媒体技术在各科教学过程中所起到作用。     

对西部农村高中信息技术课教学现状的反思与对策

在认清农村高中信息技术教育现状的基础上进行反思,提出改革对策,目的是让高中学生通过信息技术课程的教学极大地提高自己的信息技术能力,掌握丰富的信息技术知识,全面地提高综合素质.     

档案袋评价——一项在大学英语教学中的改革实践研究

将档案袋评价引入大学英语教学是一种教学评价方法的改革。在大学英语教学中进行的两次问卷调查体现了档案袋评价的优势,并证明采用此种方法有助于教师全面了解学生,进而调动学生的学习积极性,促进教学相长,实现教与学这两方面的和谐、统一。     

电子信息技术在高校体育教学改革中的应用

高校体育教育正面临数字e时代"Intel未来教育"理念的冲击,高校体育教学应紧跟这一历史潮流,大力推进信息化体育教学改革,建立以健康体育理论为指导,以素质教育为目的的全新的体育课程教学新模式;才能适应新时期体育教学的需要。积极运用多媒体等电子信息技术进行体育教学方法改革是改革的关键;排除信息化教学改革中的不利因素,是加快高校体育教学改革进程的有力保证。学校应加强体育教师对信息技术应用的培训,加大信息技术软硬件基础设施建设的投入力度,为推进体育教学信息化改革提供必要的物质基础。     

项目驱动教学法在信息技术课中的探讨与应用

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生学好理论知识的同时还应具备相应的实际操作技能。其涉及的内容更新快,对学生自主学习的能力和终身学习思想的培养显得尤为重要。在笔者的教学过程中曾尝试和借鉴采用多种教学方法．并对所采用的各种教学方法进行反思改进。本文结合信息技术课程的知识结构及中学生的认知特点,阐述在信息技术课中如何开展项目驱动教学法。     

微课在高中信息技术教学中的应用浅析

微课是一种新型的教学资源,可以实现远程教学,并提高学生学习的自主性,增强教师的教学效率。本文主要根据教学经验,分析了微课的特点,并从三个方面探析了微课在高中信息技术教学中的具体应用。     

网络评价模式在信息技术教学评价中的应用

教学评价是教学活动中的一个重要环节,随着近年来网络环境的不断完善,基于网络的评价模式越来越受到教师的青睐.笔者结合多年的教学实践经验,对在网络环境下如何更好地开展信息技术教学评价进行了研究,并对应用网络评价模式实现多元化、多维度的教学评价进行了探讨.     

档案袋评价法在高校教学改革中的实践与反思——以北京政法职业学院《心理健康教育》课程为例

通过阐述档案袋评价法的内涵、类型及特征,以北京政法职业学院的《心理健康教育》课程教学改革为例,介绍档案袋评价法在高校教学改革中的实施情况,并对档案袋评价在高校课程评价中的进一步完善展开可行性分析和反思.     

浅谈“任务驱动”教学模式在信息技术课中的应用

多年的教学实践发现,"任务驱动"教学法是非常适合学习信息技术这种操作类知识和技能的学习方法,利用"任务驱动",可以将信息技术学科内容由浅入深的划分成若干个层次,使其学习目标十分明确."任务驱动"教学模式的教学结构是提出问题(任务)--分析问题(任务)--完成任务(在教师协助下)--任务评价与小结.其中最重要的是"任务"的科学设计原则.     

形成性评价在写作教学中的应用

文章介绍了两种形成性评价方式,小组活动的评价方式和学习档案袋评价方式在写作教学中的应用,具体描述了这两种评价方式的运行模式和实施策略.     

信息技术在英语教学中的应用与作用

利用网络资源和多媒体课件授课获益匪浅,教师尽可能的将教学内容有机的融合在动画和音乐中,为学生创设一个诱人的语言学习情境,调动学生的智力因素和非智力因素,使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验,形成稳定的学习心境,用饱满的精神遨游于知识的海洋,这必然会激发思维的积极性,使学生处于主动地位,吸引学生的主动参与.     

基于B/S模式的学习评价平台在信息技术教学评价中的应用

根据国家课程标准,结合信息技术学科特点和课堂教学评价要求,从实行多元的教学评价、评价平台的功能设计、依托平台实现发展性教学评价、使用评价平台的成效与反思等4个方面对基于B/S模式下的学习评价平台在教学评价中的应用进行了探索和研究.     

《信息技术教育学》课程改革和建设研究

对高等师范院校《信息技术教育学》的课程性质和地位作了详细地分析和讨论．为培养合格的计算机教师，提高教学质量，改善信息技术教育现状，必须从把握学科性质，培养学生的实际教学能力，利用多媒体网络技术辅助教学。改善中学信息技术课堂模拟教学环境和完善教师评价体系五个方面入手，并对每一方面进行了较详尽地研究.