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吴国强 《长春师范学院学报》2008,(11)
课堂评价对于教学起着举足轻重的引导作用。尽管设计艺术综合化教学模式能够使多学科的知识通过课题得到消化吸收,能够为学生发挥创造力提供良好的空间,为造就学生的创新设计能力奠定坚实的基础,但模式仅仅是实现教学效果的基本条件,还需要相应的方法来保障模式的有效实现。研究设计艺术综合化教学模式,有利于深入探讨课堂评价的作用、意义与方法。 相似文献
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周传发 《湖北三峡学院学报》2005,27(4):66-67
从艺术设计教育的教学模式入手,分析了“三段式”教学模式的优劣,提出了实现综合化教学模式的新思路,以及在这一模式下师资队伍建设的具体措施,以期对当前艺术设计教育的教学改革与发展起到一定的借鉴作用。 相似文献
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针对独立学院学生特点,结合《机械工程控制基础》课程讲授,对有效实现课堂互动,合理进行课堂设计进行了分析和探讨,总结出“以学生为本,模块化设计课堂内容,习题与实验紧密配合理论讲解”的适合学生特点又行之有效的教学方法。经过几年的验证和不断完善,逐渐形成有自己特色的教学模式,对其他课程的授课有直接借鉴作用和可推广性。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法和教学实验法探索翻转课堂教学模式在高校体育教学中的应用.结果表明:1)在体育教学中实施翻转课堂有很好的作用,能够增加学生参与度和学习兴趣,增加学生之间的团队协作,为学生提供个性化指导,真正实现以学生为中心,解放了教师;2)实施翻转课堂前的教学准备包括选择合适的内容进行翻转课堂教学,制定撰写教案,教学视频的录制和收集,网络课堂建设;3)体育教学中翻转课堂教学模式的实施过程包括课前布置学习任务,课前学生分组进行练习,课堂教学的检查与指导,教学成果的课堂展示,体育课堂中翻转课堂模式的教学评价;4)体育教学中实施翻转课堂还存在许多问题,如网络平台的完善,教学内容缺乏系统性,学生的自我学习能力有待提高,教师和学生都要及时转变观念接受新型教学模式. 相似文献
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本文从英语专业写作教学现状出发,以成果教学和过程教学理论为基础,结合写作教学经验,提出过程——成果写作模式,设计写作四个阶段.通过这种教学模式期待能够营造更为有效的英语写作教学课堂,提高学生对英语写作过程的认识,激发学生对英语写作的兴趣,从而能够帮助学生逐步提高写作水平. 相似文献
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范洪涛 《辽宁科技大学学报》2011,34(6):646-649
为了进一步探索高级英语课程课堂教学模式,基于Brown提出的交互式语言教学理论,通过模块化与交互式相结合的教学手段,设计小组互动任务,完善小组互动评价方案。应用结果表明:以交互式语言教学理论为指导的高级英语课堂互动教学模式,能够提高学生课堂参与意识和语言交际能力。对于部分学生过度依赖母语交际的问题,仍需通过进一步深化教学改革加以解决。 相似文献
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课堂是进行学与教的公用平台,是实现培养目标的主阵地.引入动态教学模式,构建动态艺术课堂,讨论如何通过教师演起来,使学生动起来,让课堂活起来,将学生凝聚于课堂.开创基于动态教学模式的艺术课堂,促使我们在教育对象、形式与内容等方面不断思考,以取得学教双赢的效果. 相似文献
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翻转课堂通过颠倒的教学设计,将学生学习置于课前,将作业、讨论和成果交流置于课上;通过对教学时空的重新规划,实现对传统教学模式的革新。韶关学院公共教育学课初步建成的网络课程平台为翻转课堂的实现提供了学习支持系统,教师采取一定的流程控制手段重新组织教学实践,能解决学生学习自主性缺乏的困境。而公共教育学的翻转课堂开展还需要师生进一步转变思想观念、提高各项能力,加大网络学习平台建设,建立新的课程学习评价体系,适当缩小班级规模。 相似文献
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袁玉鹏 《西昌学院学报(自然科学版)》2020,34(4):119-123
随着教育信息化不断深入,信息技术与教育深度融合成为近年来研究热点,“学习通+SPOC”教学模式正是“互联网+”在教育领域具体应用。考核方式是教学改革的重要一环,评价是对教学活动、过程和结果的科学判断。目前,大量研究主要关注教学模式和实践应用,评价手段研究相对滞后。以羽毛球“主项提高”课程为例,遵循“翻转课堂”教学规律,借助信息化学习平台,构建“学生主体、线上线下、任务驱动”的过程性考核模式,同时兼顾“OBE”能力成果导出原则,实现过程性评价与终结性评价相结合,以期为体育院系专业课程一流“金课”建设提供理论参考,为应用型人才质量培养起到推动作用。 相似文献
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针对当前互联网+教育的特点,基于“以学生为中心”的教学理念,结合民族院校特点,对推广参与式教学模式、创新情景模拟模式和交互式教学模式进行精心设计,在课堂上具体实践任务导向性教学,得出在民族院校可以通过推广参与式教学模式、创新情景模拟和交互式教学模式以及不断完善实践教学模式来实现“以学生为中心”,通过三种模式的运用促进课堂内外的民族融合,寓教于乐。 相似文献
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学会学习,使学生具有适应终生学习的基本技能和方法,是新一代基础教育课程的目标之一。“自主学习”的课堂模式,是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法,作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动之后,能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式。那么如何建构数学课“自主学习”课堂模式呢? 相似文献
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以《网页设计》教学为例,通过对学生的情感疏导、分层教学、转变教学模式、创设动手实践的机会和注重对学生的多元评价等方法,研究提高《网页设计》有效教学的方法,也为构建中职课堂有效性提供新的思路。 相似文献
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针对传统教育模式下的机械原理课程教学侧重于理论讲解、评价标准单一和考核方式过于简单的教学现状,构建了基于OBE教学理念机械原理课程的总体教学模式。围绕毕业要求制定了合理的课程目标,建立了以学生为中心的课程教学模式,通过以课程目标达成度为导向设计了融合OBE理念的教学内容及相匹配的考核方式,同时制定了基于机械原理教学的课程目标达成度的评价策略。基于OBE理念的教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和专业素养,不仅可以让学生运用所学的工程原理分析解决问题,还能够培养学生结合多方面的技术、工程和其他因素来达到职业与专业成就。 相似文献
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首先综述了有机化学实验教学模式改革的现状,随后创新性地构建了一种新型"翻转课堂(flipped classroom,简称"FC")教学模式,并将该模式引入有机化学实验教学中.以"乙酸乙酯的合成"为例,从课前教师准备学习资源、课前学生自主学习、课堂师生互动、课后学习反馈与评价4个阶段讨论"FC"模式在有机化学实验教学中的应用.在教学实践中,采用对照实验和问卷调查的研究方法,对实验效果进行分析.结果表明,通过"FC"模式,能够有效避免传统有机实验教学中出现的"灌注式"、"保姆式"实验教学模式;通过"FC"模式,能够极大地激发学生学习和深入探究的热情. 相似文献
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为了调动和激励学生自主学习,培养其解决实际问题的能力,将翻转课堂模式应用于汽车运用基础课程教学。其做法基于汽车运输和服务产业的知识、技能需求,制订课程的教学目标,以整合课程教学模块。再结合传统课堂授课与翻转课堂组织模块教学模式,探索基于过程考核的学习效果综合评价方法,对课程教学模式的效果与教学目标进行评价,从而形成一种将理论、实践、考核、教学效果评价有机结合的课程教学模式,以提高课堂教学效果。 相似文献