关于解决中专数学与初中数学衔接问题的探讨

成人中专的学员由于工作忙,年龄大,家务重,基础差,普遍反映数学难学,而解决好中专与初中数学教学衔接问题是提高成人中专数学教学质量的关键,应改革教法,加强四种能力的培养,即培养学生自学能力、分析能力、概括能力、创新能力。     

提高《高等数学》教学质量的探讨与对策

高等数学是一门重要基础理论课。在高等教育教学改革的大背景下,对如何提高高等数学课堂教学质量,作者根据多年的教学经验和体会,关键在于采取以下措施教学:贯彻启发式教学,运用类比启发;理论联系实际;适当介绍数学史;加强数形结合直观教学。通过这些方法的运用能培养学员观察问题、分析问题、解决问题的能力,促进学员的数学能力的全面提高。     

浅谈初级指挥学院数学教学改革

本文尝试从学员、教员、教材和教学方法等方面入手探索初级指挥院校数学教学,以实现既定的数学教学目标。     

新形势下信科专业数学分析课程教学改革的探索

信息与计算科学专业培养的学生应该同时具备良好的数学思维能力与较强的实际动手能力。数学分析课程作为该专业的数学基础课程,能够同时实现对学生这两方面能力的培养。本文针对新形势下数学分析教学中存在的问题,从四方面入手,提出进行该课程的教学改革措施,目的是培养的学生良好的数学思维能力与较强的实际动手能力。     

线性代数启发式教学改革的新思路

针对武警院校线性代数的教学现状,进行教学改革,挖掘出线性代数启发式教学的相关案例,从概念产生的背景知识出发,融合相关学科和数学实验,激发学员的学习兴趣,引导学员思考,努力培养学员融会贯通和理论联系实际的能力.     

文科学员参加军事数学建模的实践与意义

通过军事数学建模活动培养文科学员创新意识和创造能力,培养学员团队合作意识和团队合作精神,培养学员计算机信息处理能力与编程技术,训练学员快速获取信息和资料的能力,训练学员逻辑思维与开放性思考方式。     

数学"问题解决"教学策略初探

本在对问题、数学问题、数学问题解决进行界定的基础上，对数学问题的特征进行了探讨，旨在说明要培养学生的创新意识和实践能力，就要从“数学问题”解决入手，让学生学会解决问题的方法、策略及思维过程，并提供了小学数学教师进行“问题解决”教学的一个操作流程及常用基本形式。     

结合教学,应用化学史对学员进行方法论的教育

教师在教学过程中,不仅要使学员学会所要求的基本书本知识,更重要的还是培养学员分析问题和解决问题的能力.结合教学,穿插化学史方法论的讲授。对学员分析问题和解决问题能力的提高和培养,起着潜移默化的作用.化学史充满着哲理的唯物辩证法和丰富的科学方法论,在培养学员进行创造性思维和建立正确的思想研究方法方面,有其特殊的地位.对于化学系的学员来说,在化学实验中,通过操作、观察、处理数据……,实验能力得到了初步的训练.在基础化学课的学     

浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略

随着素质教育的深入开展和教育改革的深入，小学数学的教学目标也发生了重大改变，注重数学思维能力和解决实际问题能力的培养成为小学数学教学的重要目标。小学数学计算能力是体现小学生数学逻辑思维能力、解决实际问题能力的重要体现，因此对小学生的计算能力培养有着重要的意义。基于此，该文首先阐述了培养小学生计算能力的重要意义，然后分析了目前小学生在计算能力方面存在的问题，最后提出了小学数学教学中计算能力培养的策略。     

数学发散性思维培养的实践研究

数学教学以培养创造型人才为目标,而数学发散性思维培养是核心和关键。从发散性思维的流畅性、变通性、独特性这三个特征入手,对数学发散性思维的培养进行分析和研究。阐述了数学发散性思维在培养学生能力方面的重要性和必要性。结合数学课堂教学探讨数学发散性思维培养的一些做法和实施途径。     

结合高职学生实际 提高数学教学效果

结合高职院校数学教学实践,针对当前高职院校数学教学效果较差等现象作了认真分析,提出高职数学教学要切实转变教育观念,深化教学改革,从教材选择针对性、教学内容应用性、教学方法多样性、教学手段创新性、培养学生数学能力等方面入手提高教学效果。     

基于核心素养和关键能力的高中生数学阅读能力培养研究

我国高中数学教学一直以来以培养学生的数学学科的核心素养为目的,力求让学生通过数学学习能够掌握解决问题的关键能力,从而培养多方面的思维。然而,随着新课改的不断发展,越来越多的教师发现培养学生的数学解题能力,尤其是阅读能力,对于学生解决数学问题而言至关重要,尽管数学属于理科学科,讲究的是培养学生的逻辑思维,但如果学生不能够将题目阅读和理解清楚,那么将会直接影响到全程的解题效率。因此,对于我国的高中学校而言,要想真正地把教育目标和学校的教学目标以及课程目标紧密结合起来,必须从学生的数学阅读能力入手,培养学生细心、耐心和多方面思维的习惯。     

初中数学教学中学生发现和提出问题能力的培养

发现和提出问题是创新的基础。在初中数学教学中培养学生的发现问题和提出问题的能力对培养学生的创新能力具有重要的作用。本文结合教学实际提出几点在初中数学教学中培养学生发现和提出问题能力的措施,以不断培养学生的创新精神和实践能力。     

浅谈数学教学中提出问题的能力培养

数学教学中提出问题的能力培养也是数学教学的一个重要环节 ,本文论述了提出问题的能力培养。     

物理教学与思维能力的培养

思维能力能使学员创造性地获得知识。各学科教学均能培养学员的思维能力，但由于不同学科各有其特点，因而培养的侧重点不同．根据物理学科的特点，物理教学应着重培养学员的抽象思维能力、比较鉴别能力、判断推理能力、分析综合能力。     

关于高等教育中数学课程教学模式的思考——以一节案例为驱动的微分方程课为例

要充分发挥数学类课程的作用,可以借助案例来进行课程教学,对于复杂的运算借助计算机来完成。通过总结教学实践经验,把数学建模的思想贯穿到日常教学中,以非数学专业大二专科学员为教学对象,设计了一节以案例为驱动的微分方程的课,去掉了定理的推导和复杂的数学计算,重点培养学生的数学思维和推理能力。课后教学效果显著,有利于培养和提升学生的科学素养。     

Mathematica在数学教学中的应用

Mathematica软件是一套专门进行数学计算的软件,在高等教育的数学教学中广泛引入Mathematica软件进行辅助教学,有利于增强教学的直观性,激发学员学习兴趣,提高学员的理解能力、动手能力和科研实践能力。     

授之以鱼还是授之以渔--谈数学教学中学员读书能力的培养

"授之以鱼,还是授之以渔"说的是当一个人需要鱼的时候,是给他鱼呢,还是教他捕鱼的方法.显然,采用后一种方法才是明智的.同样的道理,在数学教学过程中,教师在传授知识的同时传授给学员获得知识的方法远比单纯传授给学员知识来得高明.笔者认为,对学员读书能力的培养是培养学员独立获取知识的重要手段之一.以下就十几年的教学实践谈谈我在这方面的感受和体会.     

基于工作过程系统化的专业课程开发与实践

为有效解决目前士官高等职业技术教育中对学员能力培养不够,部分教学过程缺乏真实工作任务背景的问题,遵循士官职业能力形成规律,基于工程过程系统化的课程开发思路,对履带车辆底盘维修专业的专业课程进行了开发,开发出相应的学习领域课程并在教学中进行实践应用。通过应用表明,该课程能有效培养学员的综合职业能力、知识与技能的自我建构能力和主动学习的能力。     

浅谈案例教学在士官学员计算机基础课程中的应用

案例教学法是一种激发学员学习兴趣,启发学员研究实际问题,注重能力培养的现代化教学方法。本文主要根据我院士官学员任职教育的特点,将案例教学应用于计算机基础课程中,具有较强的现实指导意义和可操作性,对提高计算机基础教学水平具有重要意义。