范梅南“智慧教育学”思想探析

范梅南教授是“现象学教育学”的开创者之一,本文主要介绍了范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中所提出的“智慧教育学”思想。智慧教育学在本质上是一种关心教育学,它要求教师像父母那样给予学生无限的爱,这种教育理想对教师是一种鼓励和鞭策。     

苏霍姆林斯基的劳动教育思想述评

本文从劳动教育对德育、智育、体育、美育的影响的角度综述了苏霍姆林斯基的劳动教育的思想观点,表明了劳动教育对于设计和造就全面和谐发展的人所具有重要的意义;劳动教育在当今的教育改革中亦是一个不容忽视的重要问题。     

学校思想教育工作的一个数学模型

本文建立了一个关于学校思想教育工作对学生影响的数学模型，并对此模型分析了学生思想品质的发展趋势，从而为学校思想教育工作的软弱无力状况敲起了警钟。     

《弟子规》蕴含的教育思想述论

国学热正在重新唤醒人心与人性,启蒙和唤醒大众的经典首先是《弟子规》,原本是儿童启蒙的读物,但在今天无论是在校的莘莘学子,还是历经世事的成年人,理解这些简单的为人道理的人并不太多,所以须得继续补上这一课,从其现实意义的角度来看,有佛学教授将其与《四库全书》相提并论。通览其全文,好比简约版的教育学教材,其中诸如教育的价值导向、教育的内容、教育的原则、学习的方法等等都在字里行间,闪烁着古人关于如何教人的学问,浓缩了儒家的教育智慧精华。     

浅论毛泽东同志的教育活动与教育思想

毛泽东同志不仅“是一个教师出身”,而且在他的长期革命活动中从未中断过对具体教育工作的参与和关注。毛泽东同志教育思想的基本特征,是它的批判性、革命性、实践性和群众性。在教育对象、培养目标、教育方针、教学方法、考试制度等方面,毛泽东同志形成了系统的教育思想和理论体系。     

张穆的爱国思想

张穆(1804—1849),初名瀛暹,字石舟,晚号殷斋居士,山西平定人,是我国近代一位杰出的爱国思想家、史学家,“西北舆地之学”大师。早年长期从事学术研究,并在此领域付出辛勤劳动。1840年鸦片战争爆发后,清政府在战争中的失败以及《南京条约》的签订和列强在中国的横行霸道,激起了张穆的爱国热情,他撰写文章,抨击时政,不仅对清政府的黑暗统治进行了无情揭露,而且针对当时全国人民所关心的现实问题还提出了一系列建议和主张。     

思想政治教育心理学发展现状综述

思想政治教育心理学是一门思想政治教育学和心理学交叉产生的边缘学科。自建立以来,思想政治教育心理学的学科建设有了一定的发展,基础理论不断深化,研究范围也有一定扩展。但是作为一门年轻的边缘学科,对它的研究仍存在许多争议与分歧的问题,还面临一些研究难题。文章对思想政治教育心理学发展现状进行了分析,对思想政治教育心理学研究中所存在的主要分歧进行了梳理,对思想政治教育心理学研究的难点问题也进行了整理,期望对思想政治教育心理学发展有促进作用。     

教育现代化追求中的传统教育学

传统教育学是现代教育学的历史生长点，而现代教育学则是传统教育学改进过程中的参照坐标，两者间的微妙关系是一种流动性的往复和交织，一种辩证的互动。正是这种此消彼长的论争，才共同推动了20世纪世界教育理论的长足进步与不断发展，并使两者在许多方面趋向相互理解和认同。因此，我们应该将两者很好地结合起来，取长补短，建立具有中国特色的社会主义教育学。     

文天祥的爱国思想探析

在南宋末年,爱国诗人文天祥以独特的方式接受学习杜诗.一是学习杜诗的沉郁顿挫风格;二是仿杜诗的"记史"精神;三是集杜诗;最后,他还模仿杜句.在国难当头,生死存亡的关头.杜甫的忠义爱国精神进入文天祥的精神视野,成为他的学习榜样.南宋的灭亡,成就了文天祥在诗史上的贡献.     

孙中山爱国思想的现实意义

孙中山是近代中国历史上爱国者的典范.明确的爱国目标,注重提高爱国本领,把爱国主义和坚持国家统一紧密结合是孙中山爱国思想具有普遍意义的内容,今天仍能给我们很多有价值的启示.     

评述魏源的爱国思想

魏源是中国近代史上的一位杰出人物。在西方资本主义国家侵略面前，在国家危难之际，他从军事上提出许多抵抗外国侵略的具体方案，在政治方面探索富国强兵的道路，同时还在文学领域写出许多优秀的诗篇以激励人们，表现了一种强烈的爱国主义精神。     

浅论杜甫诗的爱国思想

杜甫是一位伟大的爱国诗人，爱国思想是杜诗的灵魂。杜诗中那沉郁顿挫的诗风，根植于现实的高度的爱国主义，洋溢着深厚的人道主义精神，使现实主义的诗歌创作达到前所未有的高度。杜甫深受儒家思想的影响，有着悲天悯人的情怀；坎坷的仕途，他仍保持着和屈原一样赤诚的爱国之心；生于动乱的经历丰富和深化了他的爱国思想。杜甫的诗中，有着对祖国大好河山的深厚感情，战乱中对人民的深切同情，强烈的民族精神以及不同于其他诗人“爱君”、“爱河山”的爱国之情，而是根植于“忧民”即是“忧国”的更进步的爱国之情，将现实主义的诗风推到了最高点。     

评述魏源的爱国思想

魏源是中国近代史上的一位杰出人物。在西方资本主义国家侵略面前,在国家危难之际,他从军事 上提出许多抵抗外国侵略的具体方案,在政治方面探索富国强兵的道路,同时还在文学领域写出许多优秀的诗 篇以激励人们,表现了一种强烈的爱国主义精神。     

突破传统造就高素质人才——从苏霍姆林斯基教育思想谈素质教育

苏霍姆林斯基的最大成功,在于造就了全面发展的合格公民和幸福个人。他没有或很少使用“素质”这个词,但他的全部实践证明,他所造就的这种公民和个人,在思想道德素质和科学文化素质上,在身体心理素质和创新能力上,都是高水平的。他在教育观念和施教措施上,敢于突玻一切不符合教育规律的传统和时尚,坚定地按教育本身内在矛盾和社会主义教育目的实施教育活动。如今,我国推行的素质教育,无疑也需要这种敢于突破的精神和行动。     

爱因斯坦的思想方法

爱因斯坦及其科学成就是上一个世纪的奇迹.其对于现代物理学,甚至人类社会的影响无疑是巨大和深远的.追寻爱因斯坦相对论基本假说建立的思想轨迹,探寻引导爱因斯坦作出杰出科学贡献的思想方法,对于我们更好的认识和尊重自然规律具有指导意义.     

范梅南"智慧教育学"思想探析

范梅南教授是"现象学教育学"的开创者之一,本文主要介绍了范梅南在《教学机智--教育智慧的意蕴》一书中所提出的"智慧教育学"思想.智慧教育学在本质上是一种关心教育学,它要求教师像父母那样给予学生无限的爱,这种教育理想对教师是一种鼓励和鞭策.     

爱因斯坦的科学思想方法

爱因斯坦在科学上做出了划时代的贡献,是与他的科学思想、科学方法分不开的.他一生非常关注对科学发现中认识论和方法论的讨论及哲学思考,坚持自然科学的唯物主义传统;他的科学思想体现了物质世界统一性的思想,哲学的思考是引导他前进的重要因素.他具有追求真理的探索精神和注意发展创造性思维能力及独立思考能力.     

运用制图特点教育育人

制图课教师可以运用制图学的特点结合专科学校学生的具体情况，将传授的知识技能与学习制图所必需的品德和能力互相渗透，使智育与全面素质提高有机地融合起来，让学生既能学到较多的知识技能，又可培养良好的思想品德。     

略论何思源的爱国思想

何思源是我国现代史上的著名爱国人士,他北京大学读书期间曾积极参加新文化运动和"五四"运动,以后不论是出国留学,还是在国内从事教育和从政,思想行为始终坚持爱国、救国这一主线.本文较为系统地论述了他爱国思想的形成原因和发展历程.