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数学教学的逻辑价值是指逻辑在数学教学中的意义。正确理解和分析逻辑、数学及数学教学的本质及其关系认识和把握数学逻辑价值的基础,数学与逻辑均为“形式科学”和“工具科学”,其发展相互影响、相互推动。数学教学要“重视逻辑”,但“数学不等同逻辑”。逻辑影响和制约数学教学的整个过程,它在数学教学中具有众多的辅助作用。 相似文献
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在新数学课程标准中,倡导学生积极主动,勇于探索的学习方式;提高数学地提出问题、分析问题、解决问题和数学表达与交流的能力。“听”“说”这两项看似基本的素养往往被忽略.而有效的听取数学、合理地说出数学也是提高数学教学效果的重要途径。 相似文献
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程广文 《聊城大学学报(自然科学版)》2003,16(4):91-93
从“教育”、“数学教学”及“数学课堂”等这些概念开始,论及数学课堂是“人”成长的地方。从理论角度来说,数学课堂的一切行为都是围绕数学教学目的而展开的。作者结合新的数学教学大纲,从其“知识”、“能力”和“思想”等方面论述了新大纲的教学目的具有人本价值取向。 相似文献
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《九年义务教育全日制中学数学教学大纲》把培养学生“数学素养”作为一项数学学科重要的任务提了出来,要用“数学素养”来代替“数学知识”和“数学能力990数学是科学的工具,数学更是一种文化,其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学教育不仅是知识的传授,能力的培养,而且是一种文化的熏陶,素质的培养。因此要重视数学教育,提高学生的数学素养。 相似文献
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让学生在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,让每个学生得到发展。 相似文献
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数学多如牛毛,大有越学越多之势,学习负担总减不下来,公认数学“难”,这其中有很大程度是指“繁”与“多”,本便从数学与数学教育的角度来看看这个问题。 相似文献
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关于数形结合的若干基本观点 总被引:1,自引:0,他引:1
袁桂珍 《广西师范大学学报(自然科学版)》1998,16(3):29-35
数学中两大研究对象“形”与“数”的矛盾统一是数学发展的内在因素,“数”“形”结合是推动数学发展的动力。数形结合不应仅仅作为一种解题方法,而应作为一种基本的、重要的数学思想来学习研究和掌握运用。数形结合能力的提高,有利于从形与数的结合上深刻认识数学问题的实质,有利于扎实打好数学的基础,有利于数学素质的提高,同进必然促进数学能力的发展。本文数学发展的历史,论述数形结合的重要地位和作用,并结合中学数学教 相似文献
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数学语言是国际语言,而数学语言的核心是数学符号,数学概念符号化.是数学得以发展和传播的关键。随着数学的发展,数学符号体系已经相当完善,整个体系大体可以分为七大类,即数的符号,如阿拉伯数字“1、2、……”等;代数符号,如函数符号“f(x)”等;几何符号,如角的符号“∠”等;运算符号,如连加符号“∑”等;[第一段] 相似文献
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卢学源 《北京广播学院学报》2000,(2):54-61
本结合作的亲身经历和体会,论述了数学理论课教学与科研相结合的问题,尤其是对二十世纪末出现的高科技-“数学技术”,对数学理论课教学所提出的要求,以及如何在科研中进行“数学素质”教育等问题,作了详尽的论述。 相似文献
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查有梁 《广西民族大学学报》2006,12(2):28-36
介绍了秦九韶的《数书九章》其书,以及秦九韶其人.论述了秦九韶的数学观既重视数学作为操作“工具”的“外在应用”。又重视数学作为逻辑“思维”的“内在完备”,既重视数学“通神明.顺性命”的“文化性”,又重视数学“经世务.类万物”的“应用性”.他是站在“数学建模”的高度,来研究各类数学问题的.他的数学观是“广义数学观”. 相似文献
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查有梁 《广西民族大学学报》2006,12(3):42-46,51
介绍了秦九韶的《数书九章》其书,以及秦九韶其人.论述了秦九韶的数学观既重视数学作为操作“工具”的“外在应用”,又重视数学作为逻辑“思维”的“内在完备”,既重视数学“通神明,顺性命”的“文化性”,又重视数学“经世务,类万物”的“应用性”.他是站在“数学建模”的高度,来研究各类数学问题的.他的数学观是“广义数学观”. 相似文献
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论数学研究性学习 总被引:3,自引:0,他引:3
张学哲 《湖北民族学院学报(自然科学版)》2001,19(4):70-73
数学研究性学习是学生在数学及相关学科教师性指导下,运用类似于数学研究的思想与方法去获取和应用数学知识的一种学习方式,在这一学习活动中,教师作为学生的群体性“指导者”,潜能的“挖掘者”、研究的“合作伙伴”的新型师生关系,现代科学技术手段所构建起的人脑加电脑的新型学习机制,以及以数学建模和数学实验过程所架设起的联系数学理论与实践生活的“桥梁”,将使数学研究性学习既实现再现数学知识产生、发现与发展的历史轨迹,又从理论上与实践上真正切入到21世纪的发展轨道。 相似文献
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陈娟 《集美大学学报(自然科学版)》1997,2(2):83-86
就集大财院“经济数学”课现状,提出了数学现实性的问题,并从教材和教法两个方面论述了如何在“经济数学”教学中体现数学的现实性。 相似文献
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梁芳 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2003,26(2):218-221
计算机在数学中的应用出现两个新名词:“数学实验”和“实验数学”.前反映计算机应用的方法论意义,表示一种新的数学研究方法;后反映实验进入数学,表示数学具有实验性质,在这个意义上把数学称为实验数学,它并非指称一门新的数学分支.因此,实验数学的出现标志着人们数学观的变革,使得人们对数学本质的认识更全面了.同时通过辩证地认识实验与证明的关系,进一步认识到数学本质中的经验与演绎的辩证关系. 相似文献
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在"做数学"中学数学 总被引:1,自引:0,他引:1
戴莹 《辽宁师专学报(自然科学版)》2005,7(4):21-22,51
“做数学”是当今数学教育界比较关注的问题,结合“做数学”的理念以及小学生数学学习认知的特点,探讨新课程中教师如何引导小学生在不同数学板块进行“做数学”的活动. 相似文献
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数学言语初探 总被引:1,自引:0,他引:1
刘浩文 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2002,25(1):94-97
在定义数学言语的基础上,分析了数学言语的社会过程和思维过程,剖析了数学言语的教育功能,给出了数学言语的两种重要形式:“出声地思维”及“悟”。 相似文献
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由于各种各样的原因,许多应该在义务教育阶段应该讲授给学生的数学文化的知识被搁置、被忽视,所以我们现在有必要和义务在大学数学的课堂把这些内容教授给学生,以提高学生的文化素质和思想素质。同时,许多学生认为数学是抽象的和难以掌握的,对于大学数学的学习是有畏难情绪的。本文希望通过“数学文化”在大学数学课堂的融入,能够促使学生将初步体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,加强对数学创新的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值。 相似文献