论《体育与健康》课程改革

<体育与健康>课程改革由于受多种因素的影响,在实施过程中存在着一定的问题.本文对实施改革的原因、措施及拓展方向等进行了阐述,以期为新一轮<体育与健康>课程改革的实施提出合理建议.     

论高校体育与健康课程的目标

在阐明高校体育与健康课程目标依据的基础上，通过对中外体育与健康课程目标的比较，从情感和技能3个方面探讨了高校体育与健康课程的目标。     

论体育与健康课程改革的实施与建议

体育课程改革应该突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性，分班与分组相结合的教学组织形式，教法与学法研究并重，注重教学评价的多样性。以促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。     

体育与健康课程改革现状的探讨

主要对课程改革的意义、关键、以及课程改革的困惑做了深入的分析,并提出本人自己的见解.在当今课程改革之下,如何上好一节体育与健康课提出了具体的实施意见和方案.     

普通高中《体育与健康》选项教学探讨

随着素质教育的发展,依据《高中体育与健康课程标准》的要求,在高中阶段让学生掌握1~2两项体育特长是《高中体育与健康课程标准》对高中体育教学提出的教学改革任务,同时也是素质教育对高中体育教学的要求,选项教学是以注重＂三基＂,即体育基础知识、基本技术和基本技能,给学生创设一个自主与探索的平台,充分地培养学生自主学习的能力,树立师生教学互动的新理念教学方法。目前该校高中体育课上已经采取体育选项教学,就此谈谈体育选项教学的意义和存在的问题。     

体育与健康课程改革

随着课程改革的不断深人，体育与健康课程何去何从，作为体育工作应该认真思考，看清方向，再不能使用单一的灌输式教学方法，过于强调讲解、示范的教学形式，而要有更强的人意识，创设有利于学生主动参与、乐于探究．勇于实践的良好教学氛围、使学生在健康的基础上学会各种体育保健知识，培养学生终身热爱体育的意识及塑造人格的要求。     

中瑞基础教育“体育与健康”课程改革比较研究

瑞典是一个有着稳定的经济体制、政治制度、完善的社会福利保障体系及九年义务免费教育的北欧国家,可持续发展教育成为瑞典教育体系中必不可少的组成部分。在体育与健康课程与教学改革方面他们有着科学的、系统的、全面的经验,以及严格的、周密的、科学的研究过程,并针对国家体育教育改革需要提出合理的、科学的建议及发展对策。如何借鉴和学习他们的经验,进一步促进我国体育与健康课程的改革与发展,实现体育教育创新是一个值得深入研究的重要课题。     

高中学生如何面对体育与健康课程改革

在体育与健康课程改革的推进过程中，作为在教学过程中占主体地位的学生应当加深对课程改革的认识，加强对新课程标准的理解程度，树立终身体育观念，积极配合教师工作。     

体育与健康课题改革面临挑战

讨论了当前体育与健康课程改革所面临的主要问题．结果表明，体育与健康课程改革的内外环境不容乐现，表现在：第一，课程改革的理论研究滞后于实践发展；第二，课程标准中关于学科性质的定位、课程目标体系和课程评价等问题不够完善；第三，课程的构成要素缺乏，特别是与新课程标准配套的教材基本是空白；第四，实施新课程标准最重要的两个基本条件——体育师资条件和物质条件相对不足．     

论体育与健康课程高校体育教学中的育人作用

“健康第一”是当今学校教育育人的重点，体育与健康课程新是念的提出为新时期高校培养合格健康人才指明了方向，通过对体育与健康概念的理解，论述了在高校体育教学中，体育与健康课程对学生进行体魄健康，心理健康，道德健康和社会适应能力教育，培育和塑造健康合格人才的积极作用。     

回顾体育与健康课程改革的理论研究与教学实践

比较全面地回顾了从2001年至2010年(本文称为"前一阶段")的体育与健康课程改革的基本情况,分析了这一阶段体育课程教学改革的几个基本特点,总结了这一阶段体育课程教学改革的成绩,对这一阶段体育课程教学改革的历史位置和理论影响进行了估计,提出了这一阶段体育课程教学改革面临的诸多课题及这一阶段体育课程教学改革所获得的正反两方面的经验。     

体育与健康课程教学技能结构论析

采用文献资料法和逻辑分析法对体育与健康课程的教学技能结构进行研究,体育与健康课程教学技能分为体育教学资源开发和利用技能、体育教学设计技能、体育课堂教学实施技能、体育教学评价与反思技能和体育教学研究技能五个部分,近30个具体教学技能。     

浅论高校健康体育课程改革

健康体育与高等教育的改革要求并不一致,高校作为高等教育及改革的主体,通过一系列的课程改革,将负担起人力、智力培养、科研攻关等任务,以适应知识经济时代的需要,而健康体育思维顺应体育课程改革潮流,只有充分统一确立健康体育认识,才能走出竞技体育的框架,达到以健康为中心的体育课程改革中来.     

高职院校体育与健康课程教学的改革与实践

基于《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神以及对高校体育课程改革的要求。深入分析了高职院校体育教学目前的现状,探讨其体育与健康课程的教学特点,建设性地提出了具有高职院校特色课程和教学改革,试图为高职院校的体育与健康课程教学改革提供参考。     

高等院校“体育与健康”课程模式研究

运用文献资料法,探讨了高等院校“体育与健康”课程体系存在的问题,提出全面深刻理解体育与健康教育的内涵,加强对体育与健康教育课程模式研究等对策,构建了警察院校体育与健康课程新模式体系。     

论健康教育在《体育与健康》课程中的作用

通过献资料法、理论分析法、专家咨询法．对《体育与健康》课程进行了研究,揭示出健康与体育的本质联系和健康教育在新课程中的作用,分析了目前体育教学中存在的问题,提出体育教师要转变观念,正确认识健康教育在《体育与健康》课程中的地位,全面推进体育教育的改革．     

新课标下初中体育与健康课程教学改革探讨

随着科技的迅猛发展和教育观念的转变,社会对体育的要求越来越高。由此新一轮的体育与健康教育课程改革开始推进。虽然新课标明确提出健康第一的理念,但由于传统因素的影响,给新课标的推进带来了很大阻力,出现了多重困难。本文主要在目前初中体育与健康课程教学现状的基础上,提出改革的设想。     

学校体育与健康课程改革中教学问题的思考

学校体育与健康课程改革中的教学问题,比制订学校体育课程标准和编写教材,有着百倍的复杂和艰难．如果人为地把主体行为的体育“教学”放在结构性、物质性体育“课程”的依附性地位,必然导致新形式的体育“制度课程”。从而导致体育与健康新课程目标尤其是“健康第一”的目标的失落．因此,学校体育与健康课程改革应在体育“课程”与体育“教学”其不同的理念下,关注并释放体育教学的张力,引导体育教师致力于教学课程,把学校体育改革的重心落到体验课程、体验教学上来,走出已经或正在步人的新的体育“制度课程”的误区。     

西昌学院体育与健康课程整体教学改革的研究

为了适应以“健康第一”为指导思想的体育与健康课程改革和发展的需要,对照全国学校体育工作会议精神,遵照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想,分析当前我院体育与健康课程存在的诸多问题,提出改革发展的措施。     

新课程教学理念下开展课程改革与创新

在新的体育课程下,应自觉更新教学理念与教学方法,引导学生学会探究性学习,开展新形势下的课程改革,体现课程的时代性。