通过实践激发学生学习积极性的探讨

<正>学习积极性是学生完成学业的内在能动条件,不断提高学生学习积极性,是学校完成教学任务、实现教育目标的重要保证。所以,如何激发并提高学生学习积极性,是学校在教学管理过程中所必须重视和认真探讨的重要内容之     

重视每一环节,切实做好入学准备——由一日活动环节做好幼儿园小学衔接的探索

为了使幼儿顺利过渡,我们紧紧围绕“学习适应能力（语言、数学能力）、社会适应能力（规则意识和执行规则的能力,任务意识和执行任务的能力,学习、生活的独立性和主动性,人际交往的能力）”这一核心,借助幼儿在园的一日活动的每一环节为儿童做一般的和特殊的两个方面连续的准备,以帮助儿童实现两个不同教育阶段的顺利过渡。     

谈我校公共体育课程设置的改革尝试

学校体育是学校教育的重要组成部分,是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面.其基本任务就是:“指导学生锻炼身体、增强体质,使学生掌握体育的基本知识和运动技能,学会科学锻炼身体的方法,养成经常锻炼身体的习惯,并向学生进行共产主义品德教育,树立良好的体育道德风尚.”这明确表达了学校体育工作的目的是增强学生体质,使学生有健康的体魄去保证学习任务以及将来教育事业的全面完成.体育教学是学校体育的重要环节,是完成学校体育目的任务的基本途径,它在完成学校体育教学任务的前提下如何改革才能适应当前经济建设和社会发展的需要呢?我们根据我校生源及去向的具体情况,进行了体育教学课程设置的改革尝试,在此提出一些浅见与同行共同研讨.     

谈谈课堂教学中的思想教育

课堂教学是学校教育的主要形式 ,它占有学生的大部分时间。如果课堂教学安排的好 ,又有一定教学质量 ,学生在德智体各方面就能得到全面的发展。为此 ,课堂教学既要重视传授科学文化知识 ,又要重视思想教育。那种“为教育而教育”、“单纯的知识传授”的做法是不对的。首先 ,从教学上看 ,思想教育是完成教学任务的保证。因为要完成教学任务 ,就要让学生成为学习的主体 ,充分发挥学生学习的主动性和遵守纪律的自觉性 ,就要对学生进行理想教育、学习目的教育和纪律教育。因此 ,没有思想教育做保证 ,教学任务也就无法顺利完成。第二 ,从教学内容…     

基于合作性学习信息化教学管理系统的建设

学校在围绕高素质应用型人才培养的教学改革中,开展“集中理论授课与小组讨论相结合、自主学习与合作性学习相结合”的课堂教学组织形式改革,对教学的信息化管理提出了更高的要求：原有的教学管理系统不适应学校教学管理改革的要求,比较分析合作性学习教学改革与一般教学组织形式,在原有教学信息化管理系统的基础上,对计划任务安排、课程安排、学生选课和评价进行改进、完善,保证学校合作性学习教学改革顺利进行。     

班级管理中学生培养目标阶段化探讨与研究

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证.把学生培养成德、智、体、美全面发展的现代化人才是高等教育的任务,也是大学教育的培养目标,如何在班级管理中成功实现学生的教育培养,一直是学生管理者和辅导员、班主任追求的目标.根据大学阶段学生学习、生活及成长特点,按学年把大学时期的生活分为3个阶段,通过相应的活动和4次有意义的主题班会,达到了在班级管理中培养教育学生的目的.     

更新“两课”教学方法努力培养大学生的创新精神和实践能力

传统的“两课”教学力法不适应大学生创新精神和实践能力的培养．“两课”教学方法应当实现五个转变．建立起以学生为中心的“参与式”教学新模式、为了有效地实现这些转变．在教育实践活动小．教师应提高自身素质．起主导作用；学生应发挥主观能动性．起主体作作     

略论中职学校新型师生关系的建立

教师和学生是学校教育活动中最基本的要素,良好的师生关系是顺利完成教学任务的保证。新课程要求教师由传统知识的传授者变为学生学习的组织者,引导者,参与者。教师应激发学生的学习积极性,与学生一起分享感情与认识。     

浅析初中学生进入高中后体育健康课教学问题

文章对刚步入高中阶段学生的体育健康教育教学提出了存在着的很多问题。为了解决体育健康教学中存在的问题,提高学生身体的健康水平,保证学生较好的完成高中阶段学习任务,提出了几点较好的方法     

改革政治课教学,充分发挥其在学校德育中的主渠道作用

一、建立中小学思想政治(品德)课“四位一体”的教育教学管理体制“四位一体”教育教学的管理体制是指:适应社会主义现代化建设的需要,依据教学大纲的要求,把思想政治(品德)课教学与时事教育、学校日常思想教育工作、校外教育活动有机结合起来,把思想政治(品德)教师的课堂教学与班主任、政教处、共青团(少先队)干部对学生的政治思想品德教育有机结合起来,形成合力,共同完成学校的德育任务。     

以“学”为中心教学环境的创设

以“学”为中心的教学系统设计,信息技术与课程的整合,已成为当前教育技术领域的研究热点.而建构主义学习环境的建设是以“学”为中心的教学系统成功运行的关键.在近年的教学改革中,我们遵循“以学为主”和“以培养能力为主”的教学思想,尝试采用了学生自学和小组学习为主的教学形式,任务驱动和合作讨论的学习方法,设计和组织教学,更好地发挥了学生的学习主动性和创造性,建构了一种以“学”为中心的教学模式.在这新模式中,如何创设多种学习资源环境、网络与信息技术的支持环境、面向学习过程和学习成果的评价环境,以及实现学习环境的情景化、社会化,是我们取得教学成功的保证.     

如何调动技校学生的学习积极性

技工学校是培养现代化技术工人的摇篮,近年来,由于生源质量、教学及管理等因素影响,学生中普遍存在厌学心理,直接影响教学质量和培养目标的实现.如何调动学生学习积极性,已成为完成教学任务,实现教育目标的重要课题.要调动学生学习积极性,必须从提高学生学习兴趣、确立良好学习动机入手:需要学校、家庭和社会共同努力.     

对“学会学习”客观性的思考

学会学习(learning to learn)是当今国际上十分流行的一个教育口号,亦是当代教学理论研究的热点之一。当代教学理论尽管派别林立,观点各异,但都主张教会学生学习。所谓学会学习是指当代出现的一种新型的教学观,它要求改变传统教学中师生之间单向的知识授受关系,以培养学生的自学能力为核心,在教师的指导下,使学生通过自已的活动,掌握一整套学习的方法和技能,以便他们能独立地获取知识、发展能力、加强自我修养、完善自己的人格,在未来社会里有较强的适应能力.既然学会学习是以一种教育口号的形式提出来的,我们就有必要考察这个问题存在的客观性。另外,教学生学会学习也并非史无前例的东西,在中外教育史上就有不少这方面的论述.如在两千多年前我国教育家孟子就强调学生要“自求自得”.他说:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则居之安。居之安,则资之深.资之深,则取之左右逢其原.故君子欲其自得之也。”世界上最早的教育专著《学记》的整个出发点就是学,并且有要求“善学”的主张.前苏联教育家苏霍姆林斯基更认为:“小学面临着许多重要任务,而其中占居首位的任务就是:要教会儿童     

学校体育对培养学生终身体育的地位及作用

学校体育对每一个学生来说是较长的教育过程,从小学、中学到大学,不同阶段的学校体育具有各自的目标、任务和特点.相对于其它学科而言,学校体育更具有其特殊“使命”.学校体育是学校教育的一部分;是连接家庭体育和社会体育的中间环节,也是终身体育非常重要的关键环节.人的一生接受系统体育教育最长、最有时间保证的阶段就是学校体育.因此学校体育不仅对终身体育具有承先启后的作用,更重要的它是终身体育的基础。     

数学课程标准观照下的差异教学

差异教学从理念走进中小学数学课堂,并融入到数学学习之中,成为新数学课程标准观照下的有效教学策略.差异教学的价值追求体现了数学课程标准的理念,倡导面向全体,而不是少数学生,真正回归“大众数学”的教育理念;适应学生不同需要,实现“不同的人在数学上有不同的发展”;基于数学课程弹性和不确定性因素增加,更加重视教学的有效性;追求一种整体协同、动态交互的教学任务观.     

“任务驱动法”在《信息技术》教学中的应用

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以“超媒体”方式组织教学信息,以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。     

开展创业实践提高创业能力——诙中职广告专业“模拟小公司”的创业实践

为了适应社会和经济发展的需要，也为了让中职广告设计的学生锻炼创业实践能力，顺利度过从学校到社会的”磨合期”，职业类学校应该转变教育观念，把就业教育转向创业教育上来。在学校大力开展创业教育，不仅要开设专门的创业教育课堂，改革教学体系和课程设置，还需要真刀实枪地创办创业教育基地，在日常教学过程和实践活动中，不断培养学生的创业意识和创业技能，     

计算机基础教材的“二次开发”

为了更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求,并结合本校的实际情况,提出对计算机基础教材进行"二次开发",为实现学校的培养目标服务。     

谈无机化学的教学改革

教学方法是实现教学任务的途径和手段.如何充分发挥和调动学生的学习积极性,使之牢固掌握所学知识,改变过去那种“教师讲、学生听,考试背”的方法,变被动吸收与主动学习,变零星堆积的知识为有规律、连贯系统性的知识结构,从而完成教学任务,是每个教师所关心的问题.几年来,我们在无机化学中进行了启发式教学研究和探索,取得了较好的效果,受到了学生的欢迎.下面谈一下我们的教学尝试.一、坚持教书育人的教学方向,寓思想教育于科学性之中     

高等职业院校发展性评价体系的构建与探索

高等职业院校（简称高职院校）培养适应职业岗位要求的具有职业基本素养的技能型人才和适应终身学习要求的可持续发展的高素质人才是一项复杂而艰巨的任务。针对培养目标，提出在课程教学、学生全面发展、学校质量保障三个层面构建“过程和结果并重、教学与评价紧密结合、管理与保障互相促进”的发展性评价体系。发挥评价的主导功能，提高教育教学质量，促进学生不断发展，教师不断改进教学，学校持续投入保障质量。