治疗学生有时可用“偏方”

作为班主任，教育犯错学生是常有的事情，常规方法也很多。但学生是一直在“变”的个体，如果我们一味用“老方子”来治病，恐怕对付一些“疑难杂症”不管用，这时我们不妨试试“偏方”。我在长期与他们相处的过程中，有时就会“不按方下药”，本文总结了笔者在班主任工作中曾用到的几个“偏方”。     

偏方治病慎之又慎

“偏方能治大病”是民间经常流传的一句俗话。有些人对此十分信奉,往往患了病,尤其是得了久治难愈的慢性疾病,或者某些疑难病症后,不去医院诊治,而四处寻找偏方。这种现象在农村更为多见。 偏方也称“土方”、“便方”、“验方”。顾名思义,偏方非正方,它是一种在民间流行的,并非完全遵循中西医理论制订的药方。毋庸置疑,偏方具有简便易得,省事省钱等特点,在     

高校"助理班主任"模式的利弊分析

在高校中实行“助理班主任”制度,有利于高校学生管理工作的进行,有利于学生能力的提高,但这一模式还存在一定的问题,这就需要我们进一步探索。     

中等职业学校班主任管理工作方法初探

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理集中体现在“欣赏学生，培养学生自信心”，“为人师表，以身作则”、和“公平，公正的对待每一名学生”，“做个好老师，给学生以人格的力量”几个方面。     

明日之星 今日“造”——小学班干部培养之我见

如何选择班干部成了每位班主任接任新班最重要的问题.优秀的学生干部不仅是班主任的得力助手,而且又代表全体学生对班主任工作进行有效的监督.同时,我们培养学生干部的目的,也不只是为了让自己轻松,而是培养了一批又一批组织和管理的明日之星.班主任应当“放手而不撒手”,即放手去做,而不是撒手不管,具体而言,可采取以下“四步走”的战略.     

班主任的人格修养与"育人"初探

俄国教育家乌申斯基曾经说过:“教师的人格,就是教育工作中的一切”,“只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量”。班主任是与学生接触最多,跟学生保持密切交往的教师;肩负着教书育人的崇高职责。班主任是学生最直接的榜样,他的一言一行都起着耳濡目染、潜移默化的作用,其影响直接见诸于学生的心灵,而学生的性格品质,不仅广泛作用于在校学生,而且往往通过学生对家长乃至社会发生影响,甚至影响学生的一生,进而影响到整个社会的进步与未来。因此班主任作为“创造未来人”的特殊的“雕塑家”,必须具备良好的心理素养,高尚的人格,以身…     

班主任工作探讨

班主任与学生接触最密切，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人。因此，班主任的工作要求我们全身心地投入，走进学生心灵深处，而且要深入到学生个性心理层面。做好班主任工作，让每个学生都健康快乐地成长，是我们每个班主任的共同目标。     

班主任工作中爱与严的技巧

怎样把握好对学生“爱”和“严”的度,做到爱中有严、严中渗爱,是我们班主任值得研究的问题。在多年的班主任工作中,我逐步感受到教育学生应以“爱为基础,以严为本”,只有这样才能达到育人的目的。     

怎样当好职高班主任

俗话说“为人谋忠,敬事而信”既然决定接受班主任的工作,就应该在心理上,行动上做好充分的准备,班主任既要教书又要育人,多年的班主任工作,其中的艰辛和困惑,仅用酸甜苦辣不足以概括,我们曾经哭过,笑过,成功过,失败过,但这一切对我们来说都已不再重要,重要的是我们和学生一起同舟共济,茁壮成长了。     

班主任的谈话技巧

谈话是班主任开展工作的重要方式之一。如何取得理想的谈话效果，做一个合格的班主任老师，这是班主任老师永远的难题。一个合格的班主任老师，应该是学生的“良师”，更应该是学生的“益友”。把这两种角色完美体现在谈话过程中就要求我们的老师要有高超的谈话技巧。     

班主任自我教育＂四勤＂法

现在,我们班主任往往重视对学生的教育,忽视了对自己的教育。这种现象应该引起足够的重视。为此,班主任应该加强自我教育,用“四勤”的方法,不断地提高自身的素质,以便更好地去教育学生,促进自身和学生的全面发展。     

心的交流——浅谈班主任与学生的谈话艺术

“口能明其言”是一个优秀班主任必备的基本能力。班主任与学生谈话，要真正体现是师生之间的亲切“谈心”，而不是“我说你听”强行灌注。班主任与学生谈话与其说是用口讲，不如说是用“心”谈。以心换心，人之常情，没有诚意，难以服人。一次成功的谈话所付出的劳动，绝不亚于一堂好课的艺术构思。课堂教学要讲究艺术，同样，与学生谈话也要讲究艺术。这样才能以语言去点燃学生心灵的火花。     

班级管理中偶发事件处理方法略谈

偶发事件因其突发和难以预料，常常令班主任措手不及。特别是有些事件纯属学生不讲文明、不守纪律所致，有的甚至是个别学生对教师的“公然挑衅”，很容易使班主任产生“是可忍，孰不可忍”的愤怒情绪，并产生使出“杀手锏”、“杀鸡做猴”的想法。偶发事件出现机会较少，但必须迅速作出反应，它可以全面测试班主任的思想修养、情感意志、思维品质、组织能力等等。     

班主任工作的思考

班主任是班级的“核心” ,又是联结各教育渠道的“纽带”和“桥梁” ,做好班主任工作应做到㈠用平等的态度对待学生 ,㈡“爱、信、严” ,㈢处理好三个关系     

中等职业学校班主任工作的几点思考

中等职业学校班级管理是学校学生管理工作的基础，班主任是班级管理的“排头兵”，我们应该如何去扮演好这个恩师、严父、慈母、益友的多重角色呢？从了解分析学生、发挥班级活动特有功能、选好用好班干、发挥班主任示范作用、加强家校联系等方面阐述几点粗浅的看法。     

用“心”做好班主任

班主任工作是学校教育工作的基础。班主任面对的是一个个鲜活的学生,因而班主任工作是做人的工作。做人不易,做人的工作更难。要把学生培养成全面发展的人,班主任不能只靠耍嘴皮子,也不能只摆花家子,而要用脑子,要用“心”。用心做班主任工作。     

班主任心中要有一把"钥匙"

班主任要想把一个班集体带动起来,具有强烈的凝聚力和感染力,心中必须有一把钥匙。这把钥匙可以打开每个学生的内心世界尤其是那此差生。通过这把钥匙来真正体现教育中的“量体裁衣”“因材施教”。     

浅论"联结理论"与语文教学选点设计

语文阅读教学必须顾及学生的学习心理,学生需要什么,对什么感兴趣,然后才能“因需施教”、“因趣施教”。因语文教学的对象是学生,学习是学生这个学习主体的事。不顾及学生的学习心理进行语文教学显然是不明智的、低效的。根据“学习的联结理论”我们认为尤其要关注教材中的“疑点”、“异点”、“奇点”和“悬点”,因为它们可以极大激发学生的学习兴趣。     

要“锦上添花”更要“雪中送炭”

班主任是一个班集体的核心,班主任的素养关系到一个班集体的发展状况,班主任对学生的关注程度更是对学生的发展有举足轻重的作用。然而,由于主客观的原因,大多数班主任对“学优生”是宠爱有加,倍加呵护;而对“学困生”则是漠不关心,甚至是经常对他们批评、指责,这对他们是极其不公平的,同时,对班集体的健康发展是不利的。     

信任无价

在我担任班主任第一天。班里就发生了一件不愉快的事情。班长金刚价值500多元的MP3在桌子的抽屉里不见了。一切迹象表明，“拿”走东西的人就是本班的学生。当时，我感觉到很难受，这个mp3相对于学生来说，已经是够“昂贵”的了。况且，金刚是为了音乐课学习特别要求家长给买的。更让我心理难受的是。为什么这件事就会发生在我们班里；而且是我担任班主任的第一天。