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识字是小学低年级语文教学的重点."让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础."这是<语文课程标准>对识字提出的要求.汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵. 相似文献
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小学识字教学是小学语文教学的起始阶段,在小学阶段识字的多少快慢直接关系到学生以后的阅读能力和写作能力的强弱,这就使得我们的识字教学,成为一个不容忽视的研究课题。要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。首先要抓住汉字构字特点,根据汉字构字规律识记汉字。其次要创设游戏情境,趣味巩固识字。 相似文献
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小学语文识字教学是低年级学习的重点内容,是小学语文阅读和写作的基础,也是整个小学阶段语文教学的关键所在。而汉字作为一种较为抽象的语言符号,其本身对于喜欢变化,好奇心强的低年级孩子来说无疑是枯燥的。教师除了要培养学生良好的识字习惯外,还必须积极创设情境,指导小学生掌握“鲜活”的识记方法,让这些枯燥的,毫无生命力的符号活起来,动起来,使学生真正爱识字、乐识字,从而轻松识字。 相似文献
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孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。识字能力是学习能力的基础,新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径。培养识字能力。 相似文献
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新的《语文课程标准》低年级段要求学生“喜欢识字,有主动识字的愿望”,“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成自主识字的习惯”,“倡导自主、合作、探究的学习方式”。这就要求教师引导学生自主学习,真正成为学习的主人,走“轻松识字”之路。 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点.作为低年级的语文教师,我们在教学中要根据学生认识新事物、学习语言和汉字本身的特点,采用多种教学方法及合理易懂的识字教学策略,激发学生学习汉字的兴趣,提高学生识字能力. 相似文献
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在我国语文教育史上,识字向来是启蒙教育阶段的教学重点。《语文课程标准》提到“识字是1-2年级的教学重点。”这是对低年级识字教学作出的准确定位。那么,如何让低年级的同学多识字,快识字,识好字,又能在识字教学中引导学生主动参与学习、培养语文学习能力呢? 相似文献
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《科技资讯》2017,(36)
在我国新的教育大纲颁布之后,小学语文教学内容以及教学形式上也有了很大的变化。因此在进行小学语文教学的过程中任课教师要针对新的课改内容进行相应的改变。在小学语文教学的过程中,有一个非常中要的教学内容就是识字的教学。任课老师在识字教学的过程中要针对我国汉字的具体特征进行教课。同时在语文识字教学的过程中任课老师要注重学生的学习思维,在语文教学的过程中不断的丰富教学方法和内容,让学生在学习语文识字的过程中不断地培养学习的热情以及学习的积极性,让学生能够主动的进行识字的学习,让学生在较为枯燥的语文识字教学进行的过程中,能够逐渐的建立起学习热情,对汉字产生学习的兴趣。本文主要针对小学语文的识字教学尽心详细的分析以及阐述,希望通过本文的阐述以及分析能够有效的提升小学语文的教学质量以及提升学生的汉字学习能力。 相似文献
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<小学语文新课程标准>指出:在1-2年级,要认识常用汉字1600-1800个.新课标对低年级学生的识字任务加重,难度加强.针对低年级学生的特点,我在教学中灵活组织教学,引导学生开心识字,学会识字,主动识字. 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出:在1—2年级,要认识常用汉字1600-1800个。新课标对低年级学生的识字任务加重,难度加强。针对低年级学生的特点,我在教学中灵活组织教学,引导学生开心识字,学会识字,主动识字。 相似文献
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识字教学的主要任务是培养学生学习汉字的兴趣和独立识字的能力,养成主动识字的习惯。实施自主学习能使学生由被动接受变为主动学习,能培养学生积极主动的学习态度和良好的语文学习习惯,切实提高学生的语文能力。 相似文献