依托重大科研平台培养本科生科研能力

国内外现有的本科生创新科研能力的培养方法形式多样,各具特点,利用高校重大科研平台培养本科生创新科研能力具有比较优势,据此提出了基于高校重大科研平台的分阶段的本科生创新科研能力培养模式,并对利用该模式培养本科生创新科研能力的前景做了初步展望.     

依托重点实验室,培养大学生创新能力

为了培养大学生的创新意识和科研能力,桂林电子科技大学材料科学与工程学院实施了"大学生创新计划"。依托信息材料广西重点实验室的科研平台,通过选择合适的研究课题和教学相长的指导模式,为培养大学生创新能力开展了探索性工作,从成功经验得出了一些有益的启示。     

科研重点实验室提升产业服务能力的研究

重点实验室管理的体制机制创新对于提升我省重点实验室服务产业升级和结构调整具有非常重要的意义,建立基于产业化导向的我省科研重点实验室创新管理体系,可以有效提升我省重点实验室各项建设的水平和层次,最大效能地发挥重点实验室在广东产业升级和结构调整中的作用,为科技自主创新、引领产业发展提供基础条件支撑,促进科技向生产力的快速转化。     

加强重点实验室建设 提升地方高校科技创新能力

本文论述了地方高校重点实验室建设在增强地方高校科技创新水平、凝聚和培养科技拔尖创新人才、促进科技合作与交流、推动学科发展、改革与创新科研体制等方面所具有的重要作用;针对地方高校重点实验室在建设与管理过程中存在的一些问题,提出了走特色科技发展之路、加强跨学科合作、打造科技创新团队、加速成果转化、提高科技资源综合集成能力和联合创新能力等措施加强重点实验室建设,提升高校科技创新能力。     

重点实验室科研团队

周激流（1963-），博士，教授，博士生导师。从事图形图像处理、模式识别及人工智能等方面的科研工作。近年来，主持了包括国家自然科学基金重点项目、教育部博士点基金项目、“973”项目、“863”项目，以及国际合作项目等在内的20多项国家和省部级科研项目，出版学术专著3部，在国内外核心学术期刊和国际会议上发表论文100多篇，     

生物专业高年级本科生科研创新能力培养

科研创新能力和素质,是大学本科高年级生应该具备的重要学术能力。国家大学生创新性实验计划,旨在通过以国家级重点实验室为平台,提高高年级本科生科研创新能力和素质。武汉大学该项目资助的人泡沫逆转录病毒介导IL-24对肿瘤细胞的抑制作用研究课题,让2名本科生进入实验室,抓住科研实践机遇,对其进行系统的培训,提高了他们的科研创新能力和素质,文中对如何培养生物专业高年级本科生科研创新能力及素质的过程作初步探讨。     

加强实验室开放教学 提高本科生创新能力

以山东农业大学作物科学实验教学中心为研究对象,通过调查研究发现,该中心的实验室在开放管理中存在问题,通过对这些问题的深入剖析、探讨成因,并针对存在的问题,提出建议和措施。包括实验室运行管理机制的创新,确定开放的内容和重视实验技术人员队伍建设等。该研究成果将有助于该中心的实验室开放管理体系进一步完善。对其他院系推进实验室的开放改革也具有一定的示范和辐射作用。     

本科生参与科研以提高创新能力的研究与实践

为加强大学生业余科研实践,训练学生的科研能力和创新能力,激发学生科学探索热情,培养科学创新素质,从2000年起,我们开始重视本科生参与业余科研活动,并在《钨化学及材料化学实验室》进行试点,为学习成绩优良、学有余力且有发展潜力的学生提供课余科研工作场所,鼓励进入本实验室研究的学生进行科研创新,已取得了显著成效,探索出适合化学专业本科生参与科研以提高创新能力的可行性方法.     

依托国内市场需求提升自主创新能力

提升自主创新能力，建设创新型国家，已经成为我国面向未来的重大战略选择。要实现这一目标，既要调动全国的科技资源创新成果，又要依托全国的市场资源应用创新成果，没有能力就没有创造，没有应用就没有动力，两者共同构成一个完整的创新体系。     

依托科研团队提高研究生创新能力的培养

本文简要介绍了研究生创新能力培养的必要性,分析了影响研究生创新能力的几个因素,指出克服自身的心理障碍是影响研究生创新能力的主要因素。最后指出,研究生进入科研团队是提高创新能力的一个有效途径。     

浅谈农科类大学本科生科研创新能力培养

科研创新能力是衡量本科生综合素质的核心要素,农科作为高等农业院校的优势和特色学科,是一门实践性、综合性很强的学科,在教学中如何激发农科类本科生的科研意识,培养学生的科研能力、创新能力已经成为高等农业院校教育改革的一个重要目标。本文分析了农科类本科生科研创新能力培养中存在的问题,就如何加强农科类本科生科研创新能力的培养提出了几点意见,并从管理机制、激励机制和学术氛围方面提出要建立有益于农科类本科生科研创新能力培养的有效机制。     

浅谈理工类本科生科研创新能力培养与实践

创新型人才培养是当前高等教育所面临的重要任务,特别是对理工类创新型人才的培养成为教育的重点,这也是当前理工类本科生科研创新培养的重要体现. 首先阐述了国内外高校在本科生创新能力培养方面存在的问题,并针对科研创新能力培养中的不足采取有效措施和方法,进而对本科生科研创新能力培养的内容和要求进行研究和界定,从创新意识、社会实践、经费投入和培养计划等多个方面进行了探讨,提出了面向科研创新能力培养的教学新模式.     

依托高校优势推动重点实验室建设

实施重点实验室建设是我国科技体制改革的重要举措。我国的重点实验室大部分依托高等学校而建立,依托单位在重点实验室建设与运行中无疑将发挥举足轻重的作用。本文以南京医科大学为例,探讨了在重点实验室建设与运行过程中如何发挥依托单位的作用,来推动重点实验室的建设与发展。     

实验室在培养本科生创新能力中的作用探讨

以培养本科生的创新能力为切入点,结合福建师范大学本科生开展创新实验的几种形式,探讨了福建师范大学化学实验教学示范中心在本科生创新能力培养中的作用,提出了加大实验室建设和标准化管理,实施开放实验室等方案.     

温州市重点实验室绩效提升对策研究

重点实验室作为科技创新的重要载体,在提高自主创新能力、彰显科研实力和吸引聚集专业优秀科研人才等方面具有独特的价值意义。重点实验室的绩效考核是衡量实验室发展现状及未来前景的重要方面,科学合理的绩效考核体系是吸引专业优秀人才,提高科研创新水平的制度保障。以温州市重点实验室为例,对存在问题进行分析,提出相关整合建议,促进人才资源的优化配置,推动各级重点实验室的健康发展。     

本科生创新能力培养研究

创新人才的培养已成为一个国家发展和昌盛的动力源泉,诺贝尔奖委员会也把知识的原创性和对人类所做的贡献作为一个重要的评判标准。为了探索出一条适合我国创新性人才的培养模式,对获得诺贝尔自然科学奖排名第一和第二的世界一流大学剑桥与哈佛的本科生教育进行研究,其导师制、名师教学、课程设置和科研实践值得我们学习与借鉴。中南大学在大学教育方面也进行了一些有益的改革,希望能给我国的本科生教育带来某些启迪。     

改革实验室管理模式 提高研究生科研创新能力

纵观国内外研究生科研创新与实验室管理模式现状,改革实验室管理模式,坚持以人为本基本原则,实现大型仪器设备共享,加强实验室网络化建设,优化科研创新资源,从而适应国内外研究生教育发展潮流,提高研究生科研创新能力。     

提升重点实验室知识产权的管理水平

针对我国知识产权制度从申请到保护过程中存在的问题．联系重点实验室建设对知识产权保护的需求提出合理建议，以提升重点实验室知识产权管理水平。     

基于九江学院本科生科研创新能力在毕业设计中的提高研究

本文主要针对九江学院本科学生培养科研创新能力的关键问题进行研究,通过从大三本科学生开始抓起,将指导教师科研项目融入至毕业设计中以此来培养学生的科研创新能力,从科学的设计选题,培养科研创新能力措施及考核毕业设计论文的质量三方面进行较为系统的研究,以达到提高九江学院本科生在毕业设计中提升科研创新能力的目的。     

农业院校依托国家级科研平台的实验教学改革

对"十三五"新时期传统教学型实验室植物营养学实验教学中存在的主要问题进行了分析研究,以山东农业大学土肥资源高效利用国家工程实验室为例,通过加强实验教学队伍建设、设计科研任务导向型理论教学方案、优化实验教学内容、完善实验教学体系等措施,探讨了国家级科研平台在实验教学改革中的作用,为提高相关专业本科生科研和应用能力,培养技能型本科人才提供了参考。