传统交互式教学模式在网络环境下的应用

传统的交互式教学模式与网络环境相结合是一种富有创意性和时效性的现代教学方法。该文探讨了大学英语自主听力在网络多媒体环境下的交互形式以及在实际运用中应注意的问题。以求突破传统教学模式的束缚,达到有效促进学生英语听说能力的目的。     

“互联网+”背景下大学英语多元化移动教学模式研究

随着"互联网+"时代的发展,大学英语教学受到了很大的影响和冲击。在新环境下,高校积极将"互联网+"概念推广并运用到大学英语教学中,不断更新教学理念、改进教学方法以及改革教学模式,从而促进了大学英语多元化移动教学模式的发展,实现了线上线下相结合的师生互动式教学,切实提高了大学英语教学效率和质量。     

大学英语交互式教学模式的探索

传统的以教师为中心的教学模式已经不能适应新形势下社会对人才培养的需求,探索更加有效的课堂教学新模式已成为外语教学界亟待解决的问题之一。本文在分析交互式教学的理论依据的基础上,结合新教材《大学体验英语》,探讨了以学生为中心的大学英语交互式教学模式,以期改善教学效果。     

建构大学英语热身活动教学的新模式

英语热身活动教学按目的可分为两类:一类以语言实践为导向,另一类以教学内容为导向。"交互式教学下的错位式英语热身活动教学模式"(IRWA模式)适用于前者。该模式以交互式教学和错位式教学理论为基础,结合大学英语热身活动教学的特点,将"交互"和"错位"运用其中,实现信息的多媒介交互和师生角色的重新定位,教学效果评估采用综合评价法。该模式为大学英语热身活动教学提供了一条可供选择的途径。     

融合移动学习的大学英语教学模式研究

英语是大学教育中非常重要的一门学科。随着经济全球化水平的提高,社会对于大学生英语水平的要求也在不断提高,这就需要大学英语教师紧跟时代步伐,改进教学模式,将移动学习与大学英语教学融合起来的新型教学模式能够很大程度上提升教学效果。该文主要研究的是融合移动学习的大学英语教学模式,首先介绍了移动学习的内涵及优点,其次分析了大学英语课融合移动学习的必要性,然后介绍了移动学习方式与大学英语教学模式融合的原则,最后提出了融合移动学习的大学英语教学模式的具体措施。     

网络环境下大学英语视听说课程任务型语言教学模式研究

以建设大学英语视听说校级精品课程为实例,研究如何在网络环境下实施视听说任务型教学模式。通过对不同学者关于任务型教学法理论的分析,在充分借鉴现有研究成果的基础上,结合大学英语视听说课程的特点,提出基于网络环境的大学英语视听说任务型语言教学模式,旨在为信息时代下大学英语教学改革探索出一条有效途径。     

网络环境下大学英语自主学习教学模式设计

随着社会、经济和科学技术的迅猛发展,网络和多媒体技术在教育教学中的运用越来越广泛,从而导致教学方式和学习方式发生了重大变化.网络环境下的大学英语自主学习已经成为大学英语教学改革的一个重要目标.在网络环境下开展大学英语自主学习教学模式的设计与研究,以及在网络环境下开展大学英语自主学习的实践,对提高大学英语教学具有很大的现实意义.     

英语移动学习平台的构建与研究

移动互联网络的快速发展,智能移动终端的普及和泛数字化学习的到来,移动学习作为一种新型教育方式,开辟了学习的新理念。为改善大学英语学习低效的现状,该文基于微信平台构建了英语移动学习平台,详细论述了平台搭建的具体过程及思路,实现交流、互动、信息推送、语音/文本交互、内容共享等教学功能。混合线上线下的教育方式,颠覆了传统课堂的教学理念,打造智慧课堂,将学习平台与传统课堂教学进行无缝对接,促进了高职英语课堂的教学效果,也为移动学习平台的研究与设计提供参考。     

多媒体环境下的大学英语教学互动研究

随着大学英语教学改革的进一步推进,多媒体辅助教学被越来越多的英语教师所接受。但是,由于教师教学模式与教学方法的差异。多媒体环境下的大学英语课堂教学也暴露出了越来越多不良现象。影响了教师教学效果与学生英语学习效果。师生互动的教学模式也显示出了它的重要性。大学英语教师只有把传统英语课堂教学多媒体教学相结合,才能找到适合自己的课堂互动模式。     

大学英语移动学习系统研究

结合当前移动学习系统的研究现状,针对大学英语的学习要求及学习规律和用户在移动环境下的学习特点,基于J2ME技术,确定了大学英语移动学习系统的开发目标及原则,确定了系统的实现技术和体系结构,使大学英语教学在一定程度上摆脱时间和地点的限制,让学习者能够实现个性化和自主化的学习,以满足大学生移动学习的需求。     

基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式的应用研究

英语听力教学是大学英语教学中的重要一环,但传统大学英语听力教学存在弊端,其教学效果一直不理想。基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式实验旨在利用多媒体和网络技术改进以教师为主导的单一课堂听力教学模式,提高学生的英语听力能力。实验对象为二年级非英语本科生108人,进行了10周的教学对比实验,测试、问卷调查和访谈是实验收集数据的研究工具,研究结果表明实验班学生的听力成绩优于对照班学生,成绩有显著差异,证实了该听力教学模式在发展学生的英语听力能力中起到积极作用。     

基于多媒体网络的大学英语立体化教学模式的探讨

多媒体网络已被广泛的应用到外语教学,其利弊受到热议,本文针多媒体网络环境下大学英语教学中出现的问题提出了大学英语立体化教学模式,以此来提高大学英语教学。     

网络环境下的大学英语混合式教学模式构建

本文探讨了构建网络环境下的大学英语混合式教学模式的必要性,及网络环境下的大学英语混合式教学模式的定义及其优势,即教学时间的高度自由性、教师主导性和学生主体性相混合、突出个性化教学、培养听说读写综合技能,并结合教学实践提出了从课前协作预习、课上师生互动和课后合作拓展三维一体的线上网络学习和线下的传统课堂教学相结合的具体教学步骤。     

网络环境下大学英语阅读教学模式的构建

随着互联网技术的发展，利用网络资源辅助大学英语阅读教学成为了一种新的教学模式。网络环境下的阅读教学有利于扩大学生的阅读量，提高学生的阅读水平，培养他们学习的主动性并有效带动学生的写作能力的提高。文章重点探讨了网络环境下进行大学英语阅读教学的新模式的构建。     

网络环境下任务型教学在大学英语精读课中的应用

精读课是大学英语中重要基础课之一,上好这门课对学生的英语能力提高有着积极的作用。本文在多年教学研究的基础上以《现代大学英语》精读教学为例探讨在网络环境下如何将任务型教学模式充分应用在大学英语精读课程中,在实践教学中如何采用多种教学方法,充分发挥以学生为中心、以教师为主导作用的新型教学模式。     

网络环境下大学英语教学模式的构建和教师角色的再定位

网络环境下大学英语多媒体教学模式的构建是大学英语教学发展过程中巨大的进步,将传统课堂教学与网络英语教学相结合是对大学英语多媒体教学模式的优化。这一新型的教学模式要求教师给自己重新定位,集网络技术与语言知识于一身,充当学生英语交际环境的创造者、学习策略的指导者等多重角色。     

移动端在大学英语语法教学中的应用

英语语法是学生英语表达的基础,对学生的英语水平影响很大,然而传统的大学英语语法教学开展效果并不尽如人意。目前,移动端广泛地应用于年轻人的日常生活中,极受年轻人的欢迎。移动端在改善大学英语语法教学现状方面也极具优势,基于移动端的大学英语语法教学模式能够弥补大学英语教学时长的不足,改变大学英语语法教学方法和学生的学习状态,从而提高大学英语语法教学的效率,更好地实现大学英语的教学目标。     

以博客为基础的大学英语写作模式探讨

随着现代教育技朱的飞速发展，博客在英语写作教学中的应用逐渐增多，笔者基于英语过程写作法的相关研究成果，对博客环境下大学英语写作能力的培养模式进行了教学实验研究。结果表明，以博客为基础构建的大学英语写作教学模式有助于大学生英语写作能力的培养和写作水平的提高。     

《新视野大学英语》多媒体交互式教学实践个案研究

随着教育部《大学英语课程教学要求(试行)》的出台,大学英语教学改革势在必行。本文就《新视野大学英语》多媒体交互式教学的实践过程采取质性方法进行个案研究,从学生、教材、教师三个角度论证了该教学模式的可操作性,以及存在的问题,并提出了相关的建议。目的旨在促进大学英语教学改革实践的探索和改善,提高大学英语教育教学质量。     

大学英语传统教学与网络环境下教学模式比较研究

大学英语教学改革的一个重要组成部分就是要改革传统的教学模式。随着多媒体网络技术引入大学英语教学,传统的教学模式面临极大的冲击。本文在学生中心论和建构主义学习理论的基础上,对比研究大学英语传统教学与网络环境下教学模式。通过分析传统教学与多媒体网络教学班级学生的综合测试成绩,阐述了实施这种新教学模式的优势。