论高职教育中人文教育与专业技术教育的融合

高职教育中人文教育应与专业技术教育相融合,通过提高高职教师人文修养、开展教学改革以及校园文化建设等手段,让人文素质教育渗透到每个教育环节中去,以达到培养高素质技术人才、构建和谐职教体系的目的.     

医学人文教育与实验教学相结合的探索与实践

随着现代医学模式的转变,医学人文教育与医学专业教育的融合已成为医学教育主体构成的重要组成部分。医学基础实验教学是进行人文知识教学的绝佳阵地,在实验教学中运用多种教学方法、整合并丰富实验教学内容、提高教师的人文素质、营造医学人文文化氛围等方面,来探讨如何将医学人文素质教育融于实验教学中及二者融合在医学基础实验教学中的实际效果。     

高职英语教学融合人文教育的思考与实践

当今的素质教育提倡科学教育与人文教育整合,以培养高素质的复合型人才。当前高职英语教育中存在严重的实用主义倾向,结合学科教学进行人文教育已成迫切需要。高职英语教学中渗透人文教育的途径和实践做法主要有:1．挖掘学科内容的人文因素;2．改革传统的英语教学模式;3．营造人文教育的教学氛围;4．利用隐性课程进行人文教育。高职外语教学过程中融合人文教育,是实现英语学科素质教育不可或缺的重要环节。     

医学高职院校人文教育体系的构建与实践

医学教育改革和发展的关键是全面推进素质教育.而医学人文本质的内在要求,社会发展的现实要求和医学人才培养的基本要求就是加强医学人文素质教育.然而,人文教育的缺失是当前医学教育的现状,导致医学生人文素质较低.通过分析当前医学高职院校人文教育存在问题及成因,该文对加强医学人文教育的方式和途径进行了探讨,通过更新教育理念,加强课程建设,强化实践教学,完善保障评价体系,探索构建医学高职院校人文教育的有效模式,为医学生的可持续发展奠定坚实人文基础.     

化学学科教育中的人文教育

阐述了科学教育与人文教育融合的途径,从化学和绿色化学与科技、教育、经济、社会可持续发展的密切联系入手,论述了在化学、绿色化学教育中实施人文教育的内容、途径、方式和措施。     

高职人文教育与专业教育融合教学模式的探索

本文就高职学院人文教育边缘化问题提出思考,尝试从教学理念、教学内容及学方法、师资队伍、校园文化方面进行探讨,寻找高职人文教育与专业教育融合的新的教学模式,旨在提高学生的职业能力及职业素养。     

高职院校职业人文教育师资队伍建设

融合高职教育的“职业性”与“人文性”，实施以职业价值观为核心包含职业道德、职业核心能力、职业生涯规划等内容的职业人文教育是高职院校内涵发展的必然选择。提高非专业课教师的职业人文教育能力和专业课教师的职业人文教育意识；形成以专职教师为主导、以兼职教师为主体的职业生涯规划团队；组建职业人文教育顾问团队；激发全体教职员工的积极性与创造性是高职院校职业人文教育师资队伍建设的重要路径。     

综合院校医学人文教育发展受限的原因及其解决对策

目前医学院校存在医学人文与临床医学教育脱节、机构设置与课程开设不合理、师资队伍匮乏、学生关注度不够等问题,因此积极建立以问题为基础(PBL)的课程整合机制,加强临床医生的人文素养就显得非常重要,尤其是医学人文教育要与医学专业教育相结合,建立医学人文教育考核评价模式,让这种模式充分融入到标准化病人(SP)、客观结构化临床...     

科技发展与当代教育的改革——科技与人文的结合是当代教育改革的必然选择

本文从历史发展的角度阐述了科技教育与人文教育二者的关系并着重从科技与人文相结合的角度 ,阐述了当今教育改革的必然选择 ,对教育发展中所呈现的科技与人文的对立作了一些深入的探讨     

职业中学人文教育与科学教育的融合

本文通过对参加对口高考学生现状和中等职业教育人才培养存在的问题进行分析,强调职业中学加强人文教育与科学教育相结合的重要性。并根据知识经济时代对职业教育发展和人才培养的新要求,提出职业中学实现科学教育与人文教育融合,以及如何使学生得到充分发展的教育策略。     

高职院校学生思想政治教育中融合创业教育的思考

探索高职院校学生思想政治教育中融合创业教育的研究,是新时期高职院校学生思想政治教育的重要课题。本文阐述了创业教育的产生与发展,论述了高职院校学生思想政治教育中融合创业教育的意义,提出了高职学生思想政治教育中融合创业教育应坚持的原则,探讨了高职院校学生思想政治教育融合创业教育的路径,为高职院校学生思想政治教育融合创业教育提供参考。     

在并校改革中推进大学人文教育与科学教育的融合

人文教育与科学教育融合既是高校合并的重要目标内容，也是合并大学实质性融合的重要标志。合并大学应抓住机遇，在并校改革中推进人文教育与科学教育的融合。本文分析了合并大学推进人文教育与科学教育融合的基本层面与原则和主要途径与措施。     

基于科技发展的高职院校技术教育与人文教育的融合

科技自产生伊始,就和人的活动紧密相关,并逐步改变着人类的生产、生活面貌。科学技术的地位和作用日益凸现,也使得在高职院校中不同程度的存在着重专业、轻素质,即重技术、轻人文的现象。而只有在高职院校中把技术教育与人文教育有机地结合起来,才能使学生的理性与情感、科学精神与人文精神得到和谐的发展,才能适应现代科技发展的要求,培养出符合社会需要的全面发展的高技能应用型人才。     

高职创业教育与专业教育融合中的问题及对策

以高职创业教育与专业教育的融合为出发点,从高职创业教育与专业教育融合的意义、融合中的实际问题及对策研究三个方面,阐明高职创业教育与专业教育之间的紧密联系,并指出只有在专业教育教学中有效地融合、渗透创业教育,才是发展创业教育的最佳途径.     

关于高职人文教育误区的思考

高职人文教育走到今天，虽然取得了一定的成效，但是在认识上仍然存在误区。对误区的说法，有代表性的有三种：人文教育无用论、人文教育内容和教学形式的分离和人文教育“趋同化”。文章在前人对这三种误区重重研究的基础上，坚持理论和实践、宏观和微观相结合，从问题本身找缘由，为建构高职院校人文教育的科学性模式提供一些实质性的思考。     

浅谈医学生人文素质的培养

医学人文在医学行为、医疗活动中占有重要地位，它能够提升医学行为的价值并使医学科学沿着正确的方向发展。医学人文教育是医学教育的重要内容。医学人文精神与医学科学精神融合是社会化医学行为的内在要求。医学职业道德教育是医学人文精神在医疗活动中的具体体现。医学生早期进行系统化的人文课程教育至关重要。     

试析高职教育中人文素质的培养

我国高等职业教育自兴办以来已取得了瞩目的成绩,但其中人文传统的淡化与人文教育的削弱日益成为一个较为严重的问题。高职院校要积极推进科学精神和人文精神的融合,突出人文精神的引领作用,并逐步建立起一整套符合人文素质培养实际的新的教学评价体系。     

医学心理学教学与医学生人文素质培养

对医学生要加强人文素质的培养已形成共识,《医学心理学》是医学院校基础人文课程之一。在医学心理学教学过程中,通过结合教学内容进行人文素质培养、将医学心理学教学与医学生心理健康教育相结合以及改革医学心理学教学形式等手段加强医学生人文素质培养,是培养合格医学人才的重要途径之一。     

试论高职高专教育教学的“四个融合”

高职高专的办学实质是理论与实践的融合,培养目标是培养技能型人才。针对高职教育的种种现状,现代教学理念应做到理论联系实际。理论与实践必须做到四个融合,即基础课与专业课的融合,理论教学与实践教学的融合,职业素质教育与人文素质教育的融合,教师教学与教学研究的融合。     

略论如何加强高等职业院校传统文化意识

中国传统文化承载着中华民族的基本价值追求，蕴含着中华民族的民族精神，有着独特的民族特质，高职院校要改革传统的人才培养模式，在实践中探索构建传统文化教育与专业教育相结合、科学与人文相融合的人才培养模式。