培养创新创业能力为目标的实践教学体系研究

以创新创业能力培养为目标,改革高职教育教学模式,增设创业教育课程,提出了课证结合、课赛结合、学研结合、学创结合四层次多模块的实践教学体系,介绍了当前创新创业能力培养的现实意义和必要性,以及培养的途径,采取模拟创新创业训练、创业孵化基地建设等形式,促进了大学生创新创业能力的提升,收到了很好实践效果。     

以学生能力培养为目标的翻转课堂教学模式探究

近些年,国家越来越重视职业教育的发展,各高校都在积极地进行教学改革,探寻符合学生特点的新型教学模式,以达到培养学生综合能力的目的.在分析高职学生学习能力和翻转课堂优势的基础上,以《几何画板》课程中"度量、计算、制表"一节为例具体阐述翻转课堂教学模式在学生LKUP(学、会、用、提升)四个阶段能力培养方面的实施过程.实践证明,翻转课堂教学模式对学生"学""会""用""提升"四个方面能力的提升起到了重要的作用.     

计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践——以玉林师范学院为例

创新创业能力的培养是现代大学生学习实践、走向社会的一个重要环节,也是提升自我、创造价值的重要过程。计算机作为一门新兴的学科,应用领域越来越广泛,计算机专业学生创新创业的能力培养就显得尤为重要。本文首先厘清计算机专业学生创新创业能力培养的内涵,梳理国内外计算机专业学生创新创业能力培养的发展现状及路径选择,然后探索研究我校计算机专业学生创新创业路径模式与实践,查找分析计算机专业学生创新创业能力培养产生的问题和原因,进而提出改进完善计算机专业学生创新创业能力培养的合理化建议。     

以实践能力培养为主线的就业教育模式探索

在当前就业压力日益增大的时代背景下,实践能力培养在大学生成长发展及就业过程中有着重要的意义。本文首先介绍了实践能力培养在引导学生树立正确的择业观、提升就业能力、认知社会方面的重要作用。在此基础上,阐述了当前大学生就业实践能力培养所面临的突出问题。最后提出了以实践能力培养为主线的就业教育模式的构建途径。     

机械类学生创新实践能力培养模式探讨

培养学生机械创新能力是当今社会对机械类工程专业教育的迫切要求。从创新能力培养的课程体系建立,理论教学、实践环节以及竞赛活动中学生机械创新意识和能力的养成过程,对机械类大学生创新能力培养模式进行了探讨。     

高职院校学生创新创业能力培养研究

随着社会经济的快速发展,对人才的需求也越来越高,同时也对学生的素质和专业能力要求也越来越苛刻,要求学生综合性能力特别强,在高职院校中人才培养的最终目标就是希望学生能够解决就业的问题,这也关乎到学校未来发展的状况,同时关系到社会人才的构建和社会经济的发展。在这样的背景下,对学生创新创业能力的培养就显得尤为重要,这也是改善学生未来就业的一条有效途径。因此,该文主要阐述了如何更加有效地提升学生的创新创业能力培养的对策。     

基于OBE模式下的学生创新创业能力培养探究

我国的创新创业教育在目标和模式上存在学校培养与企业需求脱节、学生创新能力不足等相关问题.基于OBE模式的教学理论,以目标为导向,鼓励学生扎根于实践能力提升,重视实践课题和产学研合作项目.以企业需求为培养目标,从而有助于高校更好的把握时代脚步,培养出社会急需的新工科人才.以渤海大学微电子科学与工程专业的《嵌入式系统》课程...     

电气类大学生创新创业能力培养模式创新研究

电气类大学生创新能力和创业成果产出与国家社会发展需求间仍有较大差距。针对此问题,开展了电气类大学生创新创业能力培养模式创新研究。对基于项目驱动的创新人才培养改革针对培养方案、教学内容、考评体系等方面开展实践探索,通过实施一课多师制、将企业导师引入课堂教学、实施学生导师制等有效举措,大幅提升了学生的创新创业能力。     

以创新人才为目标的工科实验教学模式的研究与实践

对目前高校工科实验教学现状进行研究,结合国家对创新人才的需求,从实验课程设置、实验室建设、实验教学改革、实验教师素质提高等几个方面,提出了改革实验教学的意见.     

以创新人才为目标的工科实验教学模式的研究与实践

对目前高校工科实验教学现状进行研究,结合国家对创新人才的需求,从实验课程设置、实验室建设、实验教学改革、实验教师素质提高等几个方面,提出了改革实验教学的意见。     

以创新人才为目标的工科实验教学模式的研究与实践

对目前高校工科实验教学现状进行研究,结合国家对创新人才的需求,从实验课程设置、实验室建设、实验教学改革、实验教师素质提高等几个方面,提出了改革实验教学的意见。     

基于大学生创新创业能力培养为目标的实践教学校内平台构建——以广西民族大学为例

在校内构建大学生创新创业实践教学平台,对大学生创新创业实践能力的提升有着重要推动作用。广西民族大学充分利用丰富实践教学资源,构建完善与学科专业特色相结合的创新创业实践课程体系为切入点,以打造校内实践项目和实践基地为依托,以强化创新创业师资队伍为保障,为学生创新创业能力提升搭建形式多样的实践教学平台与环境。     

以创新创业为目标的立体式实践教学模式的构建

扩大了实践教学的受众面,工科、文科及理科专业的学生均可进入工程实训。根据学生的专业基础,电工电子实训采用了立体式的实践教学体系,有三种不同的基础实践教学流程及后期的创新创业工作坊。在教学手段和教学内容上更为丰富,通过微信公众号来发布相关知识,并开展了三人小组制的项目制教学。教学效果良好,为学生的创新创业能力培养打下了坚实的基础。     

以实践和创新能力培养为目标的软件卓越工程师培养模式的研究与实践

软件工程专业,实践和创新能力培养尤为重要,如何培养高水平软件卓越工程师成为本文探讨的课题。文章从校企联合培养、学科竞赛、认证考试、综合素质培养、创业就业、衡量标准等方面展开讨论,力争探索出一条实践之路。     

以实验仪器研制为平台,培养学生创新实践能力

培养创新型人才是新时期高等学校肩负的重要使命。文中结合长期从事科研和教学的经验,提出了借助于实验仪器的研制,通过开展综合性实验、科研训练计划、学科竞赛等方式,激发学生学习知识的热情,引导学生参与科研过程,为学生的创新实践能力的培养提供了一个重要的平台。     

给水排水工程专业学生创新与实践能力培养模式探索

本文针对当前高校在给排水专业人才培养方面存在的问题,介绍了我院给水排水工程专业在加强实践教学环节,建设提高创新与实践能力教学平台,培养合格应用型人才方面的做法。     

以能力培养为核心的人才培养理念与模式创新

大学毕业生适应工作岗位需要的时间较长反映了大学人才培养体系存在问题.主要是原有的人才培养体系过度注重知识的完整性、老师的讲授和知识的考核,轻视学生能力培养,致其毕业后实际动手能力缺乏,需再培养才能适应工作的需要.因此,需要探寻既适合专业发展又满足人的发展的以能力培养为核心的培养模式.这需要转变既有的人才培养的理念,确定将提升自我管理能力、计划组织能力、学习能力、交流能力、解决问题的能力、首创和创业能力、团队协作能力和高科技产品使用能力等作为核心要求,并在此基础上设计相应授课和实践实训计划,构建适应时代要求的人才培养体系.     

构建创新创业大平台,培养学生创新创业能力

为了培养具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才,中南民族大学成立了创新创业中心。以创新型人才培养为目标,构建由点和面结合的创新创业实验大平台,创建创业活动基地,设立科研创新研究基金,加强了创新开放实验室软硬件建设。积极推进实验教学队伍建设和创新实验教学开放管理方式改革,学生的综合素质和创新能力得到了极大提高,为我校本科教育奠定了坚实的基础。     

以创新实践能力培养为导向的遥感教学实习模式探讨

针对遥感课程教学实习中存在理论知识与创新实践的教育发展不均衡现象,以培养掌握理论知识与具有创新实践能力的人才为目标,通过相关调查与分析,分析创新实践能力培养在遥感教学实习中的重要性,在人才培养体系建设理念、课程教材、教学方法与手段、实践教学等方面探讨了遥感科学与技术专业的教学改革,着重培养掌握并运用遥感科学与技术专业及其他相关专业的专业基础理论、知识和技能,融工程实践创新能力和科研能力为一体的的复合型专业人才。