治理现代化背景下我国高中体育与健康课程优化策略

为更好地促进我国高中学校体育的发展,从课程目标、内容、实施、评价等方面对当前体育与健康课程现状进行分析.结果发现,该课程存在课程目标边缘化、内容单一化、实施程序化、评价表象化等问题.为此,从治理现代化视角入手,针对性地提出明确目标治理、完善内容治理、优化过程治理、突出评价治理等凸显体育与健康课程的特殊育人功能的优化策略,为进一步深化我国高中阶段学校体育与健康课程改革、构建社会主义现代化学校体育治理体系提供参考.     

新疆乌鲁木齐市高中体育健康课程改革现状研究

乌鲁木齐市作为新疆高中体育与健康课程改革的试点城市之一,到目前为止,已经实施了一系列改革措施。与此同时,如何有效的推动体育与健康课程改革的顺利进行,也已经成为广大体育教育工作者关心的实际问题。该文通过对乌鲁木齐市10所高中共300名在校学生和20名体育教师,进行有关体育课程改革的现状及存在调查研究。目的是为乌鲁木齐各高中开展体育与健康课程改革提供更多的参考依据,从而培养学生的健康意识和终身体育意识。     

高中体育教师如何促进体育与健康课程改革的发展

普通高中体育与健康课程改革的发展不仅需要体育老师在思想上重视起来,还应该在对课程标准的理解程度、教师角色、教学方法、评价方式等方面采取措施促进改革的进步。     

当前高中体育课程改革之我见

体育课程改革要求全体体育教师投入其中,他是现代学校体育教育的重要内容.体育课程改革实施后的效果需要通过体育教学实践检验.所以,笔者对于课改认为需要结合教材、教学、评价三个方面内容,通过实践来提升体育教学质量.     

浅谈课程改革下的体育教学

随着课程改革和素质教育的全面推进,学校体育的改革也在不断深化,作为21世纪的学校体育教育工作者和教师,我们如何做到在课堂教学中充分体现学生的主体地位,使学生从感情上、行动上主动参与教学活动,使他们健康发展呢?     

浅谈课程改革下的体育教学

随着课程改革和素质教育的全面推进，学校体育的改革也在不断深化，作为21世纪的学校体育教育工作者和教师，我们如何做到在课堂教学中充分体现学生的主体地位，使学生从感情上、行动上主动参与教学活动，使他们健康发展呢？     

课程改革后中小学体育教学的困惑及对策

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,剖析新的社会转型期我国中小学体育课程改革过程中面临的问题。研究结果表明：体育课程改革过程中存在着不知如何安排教学内容;难把握“放”与“收”的度;运动技能、技术教学要求不明确;大班教学与个别教学的矛盾;定性评价具体操作难等一系列的问题。通过摆脱传统体育观念的束缚;采用新的教学内容;优化课程评价来促进中小学体育课程的改革和发展。提出了新时期中小学体育课程改革要打破传统教学模式的束缚,实行“开放式”教学;更新中小学体育课程的内容;改进传统的课程评价方式;加大课程和教材内容的选择自由度,以符合时代发展和现实背景的要求。     

基础教育课程改革下高中散文教学探讨

散文是语文教学的重要内容,其中蕴含着优秀的中国文化传统。散文学习主要在于培养学生的语感、审美感。让学生以散文欣赏语言的“美”。本文就针对语文课程新理念,探讨高中散文教学如何有效实施,培养学生散文感受和鉴赏能力。     

体育与健康课程改革

随着课程改革的不断深人，体育与健康课程何去何从，作为体育工作应该认真思考，看清方向，再不能使用单一的灌输式教学方法，过于强调讲解、示范的教学形式，而要有更强的人意识，创设有利于学生主动参与、乐于探究．勇于实践的良好教学氛围、使学生在健康的基础上学会各种体育保健知识，培养学生终身热爱体育的意识及塑造人格的要求。     

新课标下高中体育与健康教学评价模式改革的实践与讨论

从新课标的视角出发,结合自身的实践体验,对促进高中体育与健康教学评价模式的标准化和科学化改革进行分析。同时选取我校高中同年级的6个班进行实验,将其分为研究组和对照组,两组学生采用不同的评价模式。其研究结果表明,对学生实施综合性的评价,包括情感意志、运动技能与知识、合作意识和心理健康等指标,并改变单纯由教师评价的模式,结合学生自评和互评的应用,对于提升教学水平,以及促进学生的健康具有重要的作用。     

新课标下高中体育与健康教学评价模式改革的实践与讨论

从新课标的视角出发,结合自身的实践体验,对促进高中体育与健康教学评价模式的标准化和科学化改革进行分析。同时选取我校高中同年级的6个班进行实验,将其分为研究组和对照组,两组学生采用不同的评价模式。其研究结果表明,对学生实施综合性的评价,包括情感意志、运动技能与知识、合作意识和心理健康等指标,并改变单纯由教师评价的模式,结合学生自评和互评的应用,对于提升教学水平,以及促进学生的健康具有重要的作用。     

浅析高中新课程改革下体育与健康课堂教学的变化

体育新课程改革在继承了传统体育许多优点的基础上,大胆改革、与时具进、敢于创新.以体育与健康知识、技能和方法为主要学习手段;以促进学生身体、心理和社会适应能力为整体健康的提高为目标,成为实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的一门课程.而传统的课堂教学已经不能满足社会需求和学生需求,作为一线教师,如何从课程目标、教学内容、学习领域、学习方法及学习评价等方面去改革创新,如何将新的知识体系通过我们的引导和课堂教学的实施最终转化到教学上,让学生在高中体育与健康的教学中成为一个全面发展的人才,这是值得我们每个体育教育工作者深思的问题.     

体育新课程标准下对高中体育与健康课程的理解与把握

体育与健康课程是随现代教育的发展在原有体育课程的基础上而重新构建的一门具有综合性特点的课程。体育课程的改革既是我国学校体育深化改革的需要,也是适应世界教育改革的需要。那么,如何在体育新课程标准下对高中体育与健康课程进行的理解与把握？本文通过对体育与健康课程的基础、指导思想、课程内容与教学方式、对学生实践与创新能力的培养以及教育教学体系和评价体系的建立等五个方面来具体阐述对高中体育与健康课程的正确理解和把握。     

小康社会背景下我国高校体育课程改革的探讨

研究了我国部分高校体育课程设置的现状,认真分析了课程体系中存在的利弊与原因,并提出了一些建设性的构想,为高校体育课程改革提供参考依据.     

全纳教育背景下高校体育课程改革的研究

通过文献资料法,对全纳教育的发展、概念及其内涵进行研究。认为全纳教育背景下的高校体育课程改革,要树立“人人参与”的体育教育权利观,注重差异,促进学生个性发展;要倡导合作学习理念,培养全纳教育型高校体育教师,建立完善的高校体育课程全纳教育支持系统。     

浅析新课程改革标准下的高中体育教学评价

随着我国教育事业的飞速发展,作为教育领域中的重要组成部分——体育事业也取得了长足的进步。但由于受传统体育教学理念的影响,我国高中体育教学的重要环节——体育教学评价标准却仍然十分落后,它已经很难满足现阶段高中体育教学对我们提出的新要求。在这一背景下,本文从高中体育教学评价的概念出发,探讨了其在新课程改革下的发展对策,旨在更好地为体育教学改革服务。     

浅论高校健康体育课程改革

健康体育与高等教育的改革要求并不一致,高校作为高等教育及改革的主体,通过一系列的课程改革,将负担起人力、智力培养、科研攻关等任务,以适应知识经济时代的需要,而健康体育思维顺应体育课程改革潮流,只有充分统一确立健康体育认识,才能走出竞技体育的框架,达到以健康为中心的体育课程改革中来.     

完全学分制下体育课程改革的对策研究

本文从学分制的特征出发,结合武汉纺织大学体育课程的特色,对完全学分制概念和类型进行了阐述,同时提出完全学分制下体育课程的对策.