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《辽宁师专学报(自然科学版)》2017,(2)
随着教育改革的不断深入,需要创新教学模式,满足时代与社会的发展需要.现阶段基于微课的翻转课堂作为教育领域中的一个应用热点,可以有效地提高教学效率.通过查阅大量的相关文献,并请教部分专家学者,在分析微课和翻转课堂优势的基础上,提出要从课前科学设计微课、课堂活动以及课后反思等方面加强基于微课的翻转课堂在教学中的应用,从而有效提高教学质量. 相似文献
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随着信息技术的创新,人们日常生活发生了相应的变化,教师的教育方式也得到了改变,如何将课堂上学生的关注度变得更高成为提高课堂教学质量与效果的重中之重。该文章在描述微课和翻转课这两者跟传统课堂的区别的基础上,深入分析了将基于微课的翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用。 相似文献
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基于高职数学教学的特点构建"以问题为核心、以任务为驱动"的翻转课堂教学模式,将以教学视频、导学案及作业单、教学组织形式、考核评价四个方面为建设重点,建立适合于高职数学教学,具有高职特色的翻转课堂教学模式。 相似文献
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随着移动网络技术的不断发展,移动终端学习技术的不断进步,给翻转课堂教学模式的推广带来了新的生机。随着信息技术的不断发展,信息网络技术在教学当中的应用也是越来越广泛,很多课堂教学当中都开始引进移动网络技术,这使得移动学习成为现在教育界当中的研究热点。本文主要对高职英语教学当中基于移动终端翻转课堂的教学模式进行了分析研究,以期能够不断提升高职学生在英语学习方面的能力,也推动新型教学模式的发展。 相似文献
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基于翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学 总被引:1,自引:0,他引:1
2012年,教育部颁布了《教育信息化十年发展规划》,明确提出:借助信息技术能够推动教育现代化发展,并化解我国教育发展中遇到的各种问题,更好把握时代机遇.在当前新时代背景下,以往老套的教学方式已经难以贴合现代教学需求,因此需要及时融入新方法、新技术.而信息技术的进步和发展造就了翻转课堂教学模式,并且逐渐让传统的课堂教学发展成网络教学或者或家庭教学体系,学生不仅仅可以在课堂中获取知识,借助计算机网络也可以对知识学习.而基于翻转课堂教学模式的微课教学,主要是将微课作为教学资源,教学模式为课前学生自主学习和课中知识强化,充分体现了学生的主导地位,顺应了我国信息化教学改革的方向.本文以大学数学为例,就基于翻转课堂教学模式下的大学微课教学进行简单研究. 相似文献
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丁淑贞 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2017,23(2)
翻转课堂是一种新兴的课堂教学组织模式,是基于知识传授与知识内化的翻转,其教学流程的翻转能提高学生学习的主动性,分解知识内化的难度,高效利用课堂教学时间,提升学生的认知水平和交往合作能力。在实施翻转课堂教学过程中,本文以不同等级城市的服务功能为例,从课前教学准备、课堂教学组织、课后总结3个方面论述翻转课堂真正内涵与本质,探讨翻转课堂教学模式在中学地理教学中的实用性。 相似文献
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王盛 《浙江万里学院学报》2014,(3):93-97
文章基于翻转课堂教学模式的理念,构建了一个由前期分析模块、主体设计模块和反馈模块等组成的微课程设计模式.微课程主体设计模块的核心内容为微视频设计、学习评价设计、学习活动设计和学习支持体系设计.该模式旨在使大学生能在课外开展自主式的个性化学习,使高校教师由知识的传授者转变为学习的组织者和指导者,进一步深化“以学习者为中心”的教学理念. 相似文献
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